工學(xué)結(jié)合，高職學(xué)生的實(shí)習(xí)特點(diǎn)分析

【摘 要】工學(xué)結(jié)合模式以其“提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、滿足市場(chǎng)需求和以職業(yè)為導(dǎo)向”受到了越來(lái)越多高等學(xué)校特別是高職院校的青睞。對(duì)于用人單位而言，可以通過(guò)工學(xué)結(jié)合鎖定學(xué)生中的優(yōu)秀人才、儲(chǔ)備人力資源，因此對(duì)工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵——實(shí)習(xí)，進(jìn)行研究尤為必要，而學(xué)生的實(shí)習(xí)特點(diǎn)又是研究實(shí)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 實(shí)習(xí)特點(diǎn) 分析

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0015-02

工學(xué)結(jié)合的學(xué)生每一個(gè)學(xué)年分為兩個(gè)階段：在校學(xué)習(xí)階段，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，邀請(qǐng)企業(yè)一線人員到校給學(xué)生上課，進(jìn)行企業(yè)文化、運(yùn)作、崗位技能等培訓(xùn)；學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校派老師到企業(yè)給學(xué)生集中授課，進(jìn)行學(xué)科理論知識(shí)教育。在整個(gè)工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中涉及三個(gè)主要方面，即“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)”，因此對(duì)工學(xué)結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析也要從這三個(gè)不同的角度來(lái)進(jìn)行。

一 從學(xué)生角度進(jìn)行分析

與普通高校學(xué)生相比，高職學(xué)生學(xué)制短、起點(diǎn)低，在工學(xué)結(jié)合方面，高職學(xué)生的實(shí)習(xí)也呈現(xiàn)出了高職的特點(diǎn)。一般情況下，在實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷六個(gè)時(shí)期，而這六個(gè)時(shí)期分別呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

1.新鮮期

第一次到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)充滿了期待：走出校園，擺脫枯燥的理論知識(shí)，真正的接觸社會(huì)，賺取一定的勞動(dòng)報(bào)酬。在實(shí)習(xí)開始，對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)、自己的工作內(nèi)容、工作環(huán)境等都感到新鮮，新鮮感促發(fā)了學(xué)生的探知欲望，認(rèn)真地了解自己實(shí)習(xí)的企業(yè)、工作和崗位。在學(xué)生存在新鮮感的期間，學(xué)生具有較高的工作積極性、端正的工作態(tài)度、旺盛的工作熱情，在這一階段企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的工作規(guī)范培訓(xùn)，使學(xué)生認(rèn)可企業(yè)的規(guī)章和制度，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在工作上努力達(dá)到程序化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.疲勞期

隨著在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)，新鮮感逐漸消失，學(xué)生每天都在做同樣的工作，重復(fù)的勞動(dòng)帶來(lái)的是對(duì)職業(yè)的倦怠。不能再享受課后的悠閑時(shí)光，不能按照周六、周日正常休息，甚至不再擁有暑假、寒假，頂崗實(shí)習(xí)作為一個(gè)職業(yè)人而生活、工作和學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生疲勞感，覺得實(shí)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)、工作太辛苦、沒有在學(xué)校好，出現(xiàn)種種不良情緒，也有學(xué)生會(huì)提出提前結(jié)束實(shí)習(xí)。在這一階段，一是要有制度上的保障，規(guī)定學(xué)生必須要完成教學(xué)計(jì)劃里規(guī)定的實(shí)習(xí)時(shí)間。二是學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想工作，告知學(xué)生這是走向社會(huì)必經(jīng)的陣痛期。三是企業(yè)要有相關(guān)措施，減少學(xué)生的疲勞感，增加學(xué)生的歸屬感。

3.挫折期

作為一個(gè)剛參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，工作中必然會(huì)出錯(cuò)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于專業(yè)技術(shù)、水平以及個(gè)人能力等方面的原因，沒有達(dá)到工作目標(biāo)，必然會(huì)產(chǎn)生挫折感。此外，在工作中受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)、老員工的不公平對(duì)待，也會(huì)使學(xué)生覺得自己的工作沒有取得應(yīng)有的成功，產(chǎn)生自己是否適應(yīng)這份工作、是否應(yīng)繼續(xù)工作等想法，將會(huì)嚴(yán)重影響到后續(xù)的頂崗實(shí)習(xí)。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)企業(yè)也應(yīng)注意對(duì)待實(shí)習(xí)學(xué)生的工作方法，加強(qiáng)對(duì)老員工的教育，做到在工作中公平和公正。

4.沖動(dòng)期

雖然頂崗實(shí)習(xí)了，作為一個(gè)職業(yè)人在企業(yè)工作，但畢竟還是學(xué)生，還處在一個(gè)年輕的、易沖動(dòng)的年齡。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)榉?wù)意識(shí)不強(qiáng)，依然以自我為中心，易和其他員工、領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生矛盾，控制不住自己的情緒，甚至出現(xiàn)吵架等現(xiàn)象。還有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是對(duì)的，受點(diǎn)委屈，就認(rèn)為自己遭受了不公平待遇，就憤而離職，不向企業(yè)和學(xué)校匯報(bào)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)給工學(xué)結(jié)合帶來(lái)了不穩(wěn)定因素，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。一方面，要認(rèn)真查清發(fā)生矛盾的真實(shí)原因，進(jìn)行公證的處理。另一方面，可以考慮給學(xué)生調(diào)換實(shí)習(xí)部門或?qū)嵙?xí)崗位，避免矛盾主體之間的再次碰撞。

5.主宰期

度過(guò)了職業(yè)的倦怠、身體的疲勞，完成了對(duì)職業(yè)和實(shí)習(xí)工作的重新認(rèn)識(shí)，完成了對(duì)自己的重新定位，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)入到了一個(gè)新的階段——自我主宰時(shí)期。學(xué)生明確地知道自己的工作職責(zé)、工作內(nèi)容，能夠熟練的完成自己的所有工作，輕松地應(yīng)付遇到的各種事情，能夠駕馭自己負(fù)責(zé)的領(lǐng)域和范圍，成為一名合格的職業(yè)人，可以做到“我的地盤我做主”。這一階段學(xué)生自信心爆棚，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)適當(dāng)?shù)臐矟矝鏊植荒艽驌魧W(xué)生的積極性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)成為重中之重，要讓學(xué)生知道他還可以提高、還可以做得更好。

6.提升期

經(jīng)過(guò)了一段較長(zhǎng)時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)生對(duì)工作有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)有了新的了解，經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的磨煉，學(xué)生原來(lái)在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)更多的與實(shí)際工作相結(jié)合，專業(yè)技能得到了提高，人際交往能力得到了增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到了提升，學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)入了提升階段。參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生與一直在校的學(xué)生相比，在為人、處事、團(tuán)隊(duì)合作、服務(wù)意

識(shí)等方面都有很大幅度的提升。通過(guò)參加頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生見習(xí)了作為一個(gè)“社會(huì)人”的工作、學(xué)習(xí)和生活，大大減少了畢業(yè)后融入社會(huì)的時(shí)間，為走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二 從學(xué)校角度進(jìn)行分析

高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不僅是通過(guò)三年或四年的教育使學(xué)生順利畢業(yè)，更需要做的是培養(yǎng)“社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人”。高職院校相對(duì)于普通高校而言，更加注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而工學(xué)結(jié)合則拉近了學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與實(shí)際之間的距離。

1.職業(yè)崗位導(dǎo)向

高職院校的工學(xué)結(jié)合較多采用的是“和企業(yè)合作、開設(shè)專門冠名班”的方式，學(xué)校在社會(huì)上尋找有一定規(guī)模、社會(huì)聲譽(yù)良好的企業(yè)商談合作，簽訂合作協(xié)議，組建專門的冠名班級(jí)，開展工學(xué)合作。工學(xué)班學(xué)生課程除了學(xué)校安排的專業(yè)必修課程外，還安排了企業(yè)文化、崗位技能、企業(yè)專題講座等課程，邀請(qǐng)企業(yè)一線人員到校給學(xué)生講課，以滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)企業(yè)所需的職業(yè)崗位技能。學(xué)校按照某一類企業(yè)中的具體職業(yè)崗位來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，即培養(yǎng)的學(xué)生定職定崗，通過(guò)工學(xué)合作的頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后到用人單位就可以直接工作，不需要再接受培訓(xùn)，這種畢業(yè)生是用人企業(yè)非常喜歡和需要的。

2.滿足市場(chǎng)需求

高職院校培養(yǎng)的是專門的職業(yè)人才，可以動(dòng)手的人才。市場(chǎng)需要的是一個(gè)個(gè)既具有一定的理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力的畢業(yè)生。對(duì)高職院校特別是一些民辦高職院校而言，市場(chǎng)的需求就是專業(yè)的導(dǎo)向，專業(yè)的開設(shè)和淘汰也都是以市場(chǎng)需求為基準(zhǔn)。開展工學(xué)結(jié)合，可以使學(xué)校更清楚地了解企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求、對(duì)人才的知識(shí)和技能的需求，進(jìn)而調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校還能及時(shí)地掌握各種專業(yè)人才的需求量，從而調(diào)整學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。

3.提升競(jìng)爭(zhēng)能力

現(xiàn)在企業(yè)的招聘，除了對(duì)學(xué)歷和證書的要求外，還有對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求，很多企業(yè)發(fā)布的招聘廣告上要求有“一年或兩年以上崗位工作經(jīng)驗(yàn)”，通常情況下這對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的，但工學(xué)結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)則恰恰給學(xué)生提供了“工作經(jīng)驗(yàn)”，如果按照高職每學(xué)年工學(xué)結(jié)合在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)4～5個(gè)月計(jì)算，三年學(xué)習(xí)結(jié)束高職畢業(yè)時(shí)就有了12～15個(gè)月的工作經(jīng)驗(yàn)，在這一點(diǎn)上，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力就大大增強(qiáng)了。畢業(yè)生的就業(yè)率高，對(duì)學(xué)校則意味著在招生中競(jìng)爭(zhēng)能力的提高。此外，學(xué)生在工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)中，對(duì)企業(yè)崗位所需的證書可以了解得較透徹，有的放矢地考取專業(yè)資格證書，增加畢業(yè)時(shí)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.校外學(xué)生管理

工學(xué)結(jié)合的學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)一般都提供宿舍，有的企業(yè)還包餐，對(duì)學(xué)校而言就是要對(duì)工學(xué)結(jié)合的學(xué)生進(jìn)行4～5個(gè)月的校外實(shí)習(xí)管理。相對(duì)學(xué)生在校，校外學(xué)生管理難度增大。學(xué)校需要事先對(duì)企業(yè)提供的住宿條件、宿舍周邊環(huán)境、宿舍和工作場(chǎng)所距離等進(jìn)行考察，并提出合理化建議。由于實(shí)習(xí)期間，學(xué)生排班的不同，想把學(xué)生全部集中起來(lái)比較困難，學(xué)校需要對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)的分組，同時(shí)安排專門的老師進(jìn)行走動(dòng)式管理，深入學(xué)生的工作場(chǎng)所、宿舍了解學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作、生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題及時(shí)和企業(yè)進(jìn)行溝通、解決，學(xué)校要和企業(yè)一起為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

三 從企業(yè)角度進(jìn)行分析

工學(xué)結(jié)合曾經(jīng)一度出現(xiàn)學(xué)校熱、企業(yè)冷的現(xiàn)象，隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合也逐漸地?zé)崃似饋?lái)。

1.減少運(yùn)營(yíng)成本

企業(yè)直接從人才市場(chǎng)或發(fā)布招聘廣告招人，需花費(fèi)一定的招聘成本，招聘的人員到企業(yè)后需要接受培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感還有待逐步提高，需要支付較高的工資收入。企業(yè)通過(guò)工學(xué)結(jié)合，每年都有固定數(shù)量的學(xué)生實(shí)習(xí)，支付低于正式員工的實(shí)習(xí)工資。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)企業(yè)認(rèn)同感較高，不需要再培訓(xùn)，畢業(yè)后即可直接上崗正式工作。

2.延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間

高職院校工學(xué)集合的實(shí)習(xí)分三個(gè)年度、每個(gè)年度集中4～5個(gè)月完成，相對(duì)于企業(yè)直接招聘的實(shí)習(xí)生，學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間大大延長(zhǎng)。延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)企業(yè)而言可以更全面的觀察一個(gè)學(xué)生，有利于判斷學(xué)生是否適合企業(yè)、是否適合某個(gè)崗位，可以為企業(yè)選拔出更合適的人才。同時(shí)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生，可以提供崗位輪訓(xùn)幫助學(xué)生進(jìn)行工作定位。

3.儲(chǔ)備自己人才

企業(yè)和學(xué)校合作開展工學(xué)結(jié)合的最重要的目的，就是培養(yǎng)企業(yè)自己的人才，從大一就開始給學(xué)生灌輸企業(yè)文化、運(yùn)營(yíng)理念，為學(xué)生提供企業(yè)的制服、徽標(biāo)，讓學(xué)生感到自己就是企業(yè)的一員。根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)置企業(yè)課程，有目的地培養(yǎng)企業(yè)將來(lái)需要的人才。對(duì)在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)會(huì)通過(guò)“評(píng)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、獎(jiǎng)學(xué)金、承擔(dān)部分或全部學(xué)費(fèi)”等方式，把學(xué)生拉入企業(yè)的賬下。對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)甚至?xí)捎锰崆昂灱s的方式預(yù)定。企業(yè)通過(guò)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才，一方面避免了到社會(huì)上和其他企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)招聘人才，另一方面對(duì)人才與企業(yè)崗位的匹配度來(lái)說(shuō)也大大提高。

4.贏得社會(huì)聲譽(yù)

企業(yè)與高職院校的工學(xué)結(jié)合，不僅可以讓企業(yè)收獲人才，還可以讓企業(yè)收獲聲譽(yù)。一是高職院校的工學(xué)結(jié)合，會(huì)有相關(guān)主管部門開展評(píng)比，對(duì)工學(xué)結(jié)合開展得好、工作有效果的院校和企業(yè)，相關(guān)主管部門會(huì)頒發(fā)榮譽(yù)證書。二是高職院校會(huì)與合作企業(yè)開設(shè)冠名班寫入招生簡(jiǎn)章，等同于在相當(dāng)大的范圍內(nèi)為企業(yè)做了免費(fèi)宣傳。

要進(jìn)行“基于工學(xué)結(jié)合的高職學(xué)生實(shí)習(xí)管理模式的改革與實(shí)踐”的研究，必須要先對(duì)工學(xué)結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行研究，從而對(duì)現(xiàn)有管理模式進(jìn)行修改，尋找出適應(yīng)實(shí)習(xí)特點(diǎn)的管理模式。

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〔責(zé)任編輯：高照〕