淺談低年級數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，在小學階段，主要是學生的學習愛好與良好的學習習慣的培養(yǎng)，只有學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂學——愛學——會學”。興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學生的學習興趣對學習好壞有直接的影響。作為低年級學生，他們的大腦神經(jīng)活動的興奮性水平提高，表現(xiàn)為既愛說又愛動。他們的注意力不持久，一般只有20～30分鐘。他們的形象思維仍占主導，邏輯思維很不發(fā)達，很難理解抽象的概念。他們的獨立性和自覺性較差，在生活、學習、活動等各個方面都需要成人的監(jiān)護和具體指導。他們很少能顧及到客觀外界與自我的關(guān)系，只會以自我為中心，按自己的目的去行動。新課程改革下應(yīng)培養(yǎng)低年級學生的數(shù)學學習興趣，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的無窮魅力，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在具體教學實踐活動中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生學習的熱情，從而達到教學目的。

一 教學內(nèi)容形象化

形象化是直觀性原則的直接體現(xiàn)。直觀教學能使學生易于接受、理解和掌握知識。教學時，教師要盡量運用形式多樣的實物、掛圖、圖形、學具、動畫、有趣的游戲、生動的故事以及現(xiàn)實生活的實例，還有多媒體課件，通過直觀、形象、靈活多變地呈現(xiàn)教學素材，變枯燥乏味的“例題式”教學，為充滿童趣的“直觀式”教學。例如在教學“找規(guī)律”一課時，我先用多媒體出示有規(guī)律排列的彩旗、燈籠、星星，讓學生找出規(guī)律，下一個是什么圖形。在了解了有規(guī)律的排列之后，讓學生自己用學具按照一定規(guī)律擺出幾組圖形。然后，讓學生聯(lián)系生活實際，說說身邊有規(guī)律的事物，這樣，讓學生在興趣中，在生活中認識規(guī)律和學習規(guī)律，初步感受規(guī)律的運用，豐富了學生的學習經(jīng)歷。這種形象具體的教學讓學生在學習過程中有一種成就感，進而加深對數(shù)學的興趣。

二 教學方法多樣化

用靈活多變的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣。結(jié)合低年級學生的特點，我們不難理解低年級學生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。在教學中我根據(jù)學生的這一特點，采用靈活多樣的方法進行教學，給學生以新異感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。如通過講故事、設(shè)問或復習舊知識引入新課，用電化教學、直觀教具、數(shù)學游戲、課堂提問、練習形式多樣化等方法，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學的學習興趣，并保證數(shù)學教學的順利進行。這樣經(jīng)常變換教學方法，讓學生始終保持新鮮感，從而更愛學習數(shù)學。

三 教學語言生動化

低年級學生的學習興趣可以運用生動的語言來激發(fā)。數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。那么在教學中，教師就要錘煉自己的語言，讓自己的語言變得生動，來吸引學生的注意力。在教學生認數(shù)和記數(shù)時，我把兒歌引用進來，教學生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像彩旗，5像鉤子，6像口哨，7像鐮刀，8像花生，9像豆芽。”以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。

四 教學氛圍情境化

將學生帶到一定的情境中，可以很好地提高學生學習的效率。在數(shù)學教學中，教師要積極創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學生年齡特征和心理特點的情境，促使學生積極主動地投入到整個學習活動中，達到使學生主動發(fā)展的目的。教師作為組織者、引導者、參與者，要創(chuàng)設(shè)情境，如游戲情境、生活情境、故事情境、活動情境、競技情境、問題情境，和學生一起觀察、一起思考、一起活動、一起感受。通過創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境，在熟悉的生活中，在笑聲中，圓滿地完成教學任務(wù)。這樣，學生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識的過程，體驗學習的快樂和數(shù)學的魅力。

五 教學活動游戲化

心理學家艾里康寧關(guān)于學生主導活動發(fā)展階段的理論認為，小學低年級的學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學的后半段，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課堂教學后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學生學習的積極性。游戲教學為學生動手、動口、動腦……讓多種感官參與學習活動，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務(wù)，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的情境中，掌握和鞏固所學知識。

在教學“20以內(nèi)加減法”時，我讓不同的學生分別拿著寫有算式和答案的卡片，讓他們“找朋友”，通過游戲，學生積極參與到學習活動中來，在游戲的同時學到了知識，也激發(fā)學生更加喜歡數(shù)學課。

總之，在教學過程中，結(jié)合低年級學生的心理特點，運用恰當?shù)慕虒W方法，改進自己的授課方法，讓學生樂學、愿學、會學，才能更有效地提高課堂效率，促進教育教學質(zhì)量的提升。

〔責任編輯：王以富〕