如何在學校體育教育中轉變觀念

【摘 要】學校體育教育的任務是增強學生體質，提高身體素質和生活質量。在學校體育中推動素質教育，培養學生良好的體育運動觀念和習慣，為學生終身體育打好基礎。因此，我們對體育教育觀念應有所轉變，以終身體育觀為出發點，在傳統教育的基礎上引入素質教育，努力培養高素質的新型人才。

【關鍵詞】學校體育 素質教育 轉變 教學

【中圖分類號】G80 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0161-01

體育教師是學生學習的指導者。在傳統體育教學中，教師只注重體育技能的傳授，而忽略了學生的心理需求。在體育與健康的新課程改革的要求下教師要以人為本，在教學中喚起學生的主體學習意識。在教學中由教師“教”向學生“學”轉變。積極推進素質教育教學，提高人才培養的質量。體育教師服務的對象是學生，學生各項素質存在差異，他們的運動能力、性格氣質、興趣愛好、社會能力各不相同。如何通過體育來增進學生的健康，并為終身健康奠定基礎成為體育教師需要認真研究與解決的問題。

第一，有完整的教學計劃。在教學中充分利用30分鐘的基本教學時間，調動學生的積極性和主動性，完成課堂教學目標。從而達到以人為本，提高體育課課堂質量的目的。

第二，不斷學習，提高專業水平，完善體育課課程實施的制度，整合課內外、校內外資源，為體育課課程提供內容、形式、方法上的有利支持，使體育課課程融入學生課余生活，成為伴隨學生終身學習、生活、工作發展的重要因素。

第三，優化體育課課程，構建貼近學生最近發展區、有層次、有活力的體育教學目標體系；構建具有陽光性的教學內容體系。要選取中學生能夠運用的、難度適宜的、符合學生認知特點的、有意義的、具有終身性的運動項目進行學習；改變對傳統的體育考核與評價體系。體育課成績的考核指學生在體育課上所取得成績的檢驗和評價，考核包括平時和定期，平時的考核重在學生的出勤情況、學習態度與行為、交往與合作精神和努力程度等，同時對學生的評價要建立課內、課外評價的機制，對學生的成績評價標準以學生學習前后提高的程度，采用相對評價標準，這樣對鼓勵身體條件差的學生有明顯的效果，注意對學生的激勵作用。

第四，提高體育課堂中學生的活躍度，只有在愉快的情境中，才能有好的學習效率。新體育課課程強調師生關系是一種民主、平等、友好的關系，強調愉快、積極的課堂教學氣氛，調動學生學習的積極性，使學生有愉快的學習體驗，提高學習體育的興趣和學習效果。不能將體育課等同于軍事訓練課，體育課堂需要紀律，但不能以此來強制學生學習。只要學生積極地參與體育學習和活動，課堂組織形式可以多樣化，課堂氣氛變得輕松、活躍，學生可以自由發揮。

新課程標準中提出五個新目標：（1）增強體能，掌握基本的體育與健康知識和運動技能；（2）培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；（3）具有良好的心理素質，表現出良好的交往能力和合作精神；（4）提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；（5）發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

新課改發展的思路、理念是科學的。體育課應該做到體育的健身性與文化性相統一，讓課堂里充滿積極樂觀的體育精神。要符合當前的體育課課程理念，就要做到以下幾點：（1）要敢于創新改變思路；（2）把愛心貫穿于體育教學中；（3）選擇適應學生個性發展的教學內容；（4）分層次教學，讓每個學生都能在原基礎上有所提高。

孔子曰：“學，然后知不足，教，然后知困；知不足，然后能自省；知困，然后能自強。”既然已經知道不足之處，就應該深刻反省，勇于面對困難，進行積極探索，以適應體育課改革的新思路，為學生的健康發展鋪平道路。

參考文獻

[1]孫紹榮.教育信息理論[M].上海：上海教育出版社，2000

[2]吳志超.現代教學論與體育教學[M].北京：人民體育出版社，1999

〔責任編輯：肖薇〕