簡快作文教學理論與實踐探究

在新課改的今天，語文考試越來越靈活多樣化，可以說從基礎(chǔ)到閱讀及作文，無不在考察學生的應用能力，尤其是作文。一篇文章可看到一個學生的語言能力、組織能力、提煉能力、思維能力、材料占有能力等綜合素質(zhì)。因此，近幾年中考作文、高考作文的分值一直在提升，作文在考試中占據(jù)著半壁江山的位置。但怎樣才能保住這半壁江山不被丟掉呢？眾多的語文同行在這里彷徨了，于是有人避作文不談，有人通過笨拙的“蠻練”，許多學生還選取那些已過時的素材來寫，寫出的文章總是千篇一律，千人一面，這些都不能解決實際問題。筆者通過多年的教學實踐，認為在日常的作文教學中應該教給學生一種可行的寫作方法。下面就筆者聽取了翟暾老師的“簡快作文”教學法后，結(jié)合自己的教學探究，把這一種作文模式展示如下：

什么是“簡快作文”呢？簡快作文就是作文時最簡單快速的作文訓練模式。它一般由三部分構(gòu)成，見下圖所示：

開篇：點題 定位 開門見山 直奔主題

中間：承上 詳寫 文章充實 翔實豐滿

結(jié)尾：照應 深化 渾然一體 主題升華

一 點題定位（扣題）

點題定位（扣題）即在文章的開頭必須以最簡潔的語言開門見山，直奔主題。讓讀者一看就明白你寫的是什么，從而引起讀者的興趣，使其繼續(xù)讀下去。如陸定一的《老山界》開頭：“我們決定要爬一座30里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界。”短短的二十幾個字，交代了人物、地點，事件（紅軍要干什么，在什么地方）等要素，學生一讀就明白了，很好的引起讀者繼續(xù)讀下去的興趣。又如，散文大家朱自清的《春》也是短短的數(shù)語點題定位，見下圖所示：

（1）（2）盼東風，春天近 點題 開門見山

睡醒、張開、朗潤、漲紅 定位 直切主題

二 詳寫

詳寫即文章的主體部分緊緊承接開頭的定位，圍繞主題展開詳細的鋪敘。這里詳寫的關(guān)鍵是要扣住開頭定位的主題范圍來展開敘述，展開時可用并列式鋪陳，也可用遞進式的推進。可敘述、描寫、議論，也可順寫、倒寫，也可插敘，可詳可略。如《老山界》一文的中間部分就細膩的對紅軍翻越老山界的艱難進行了敘述，這一部分緊扣“翻越”這一定位來寫，以遞進式的結(jié)構(gòu)推進文章情節(jié)的向前發(fā)展，文章鋪的很開，但使人讀來思路非常的清晰，這就是承上的優(yōu)點。我們學過的朱自清的《春》也是這樣寫的，中間部分緊扣開頭的“欣欣然”這一定位，以并列式的鋪陳來寫活了“春”，見下圖所示：

（3）春草圖：鉆、嫩、綠、滿、座 條理清楚

（4）春花圖：讓、開、趕、鬧、眨 承上 層次分明

（5）春風圖：摸、帶、混、唱、響 內(nèi)容充實

（6）春雨圖：下、織、逼、撐、默 詳寫 詳略得當

（7）爭春圖：多、趕、舒、抖、做 中心明確

三 照應深化

照應深化即結(jié)尾時要照應開頭、提升主題，使人讀來感到文章渾然一體，讀后給人留下深深的思考和回味，同時給人以想象的空間，給人以細細咀嚼的食糧，從而使人很容易把握住文章的靈魂，讀了還想讀。如《老山界》中的結(jié)尾這樣寫道：“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但……比起這些地方來，還是小得很。”文章結(jié)尾再點老山界，照應開頭，結(jié)構(gòu)上渾然一體，如同畫了一個圓一樣。但這還不夠，作者通過對比寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神和蔑視困難的樂觀情懷，從而使這一翻山過程有了深意。朱自清在這方面做得更好，更值得學習，見下圖所示：

（8）（9）春天像娃娃，小姑娘 照應 首尾呼應

（10）青年、壯、上前去 深化 結(jié)構(gòu)完整

除了在結(jié)構(gòu)上按照這樣的辦法去構(gòu)思以外，要寫出一篇好文章還要注意一點，就是要注意捕措動人的細節(jié)，展現(xiàn)深厚的情誼。如：有一位考生在描寫母親時是這樣敘述的：“我的目光追隨著母親：她嫻熟的舀水，用手探探水溫，又加入熱水，再探探，又急速的將水提到浴室。”這里就抓住了母親幫女兒洗頭發(fā)的一些細節(jié)，簡單的一些動作中卻蘊含著母親無限的溫情。

這樣的作文思路，不管是誰看了都一目了然，學生當然更容易接受。從以上列舉可以看出，我們的作文教學如果能運用這樣簡明快速的辦法，學生一定能受到啟發(fā)，一定能學的得法，學的有進步，我們的作文教學也就有了方向和目標，學生也不再為寫作文不知從何著手而犯愁。今天我們的教學要交給學生思路和方法，這就要求我們在教學中要善于回頭望，總結(jié)得失，找尋規(guī)律，探尋學生喜歡、樂于接受的方法，這樣我們的教學才能一步一個腳印的走向遠方，學生的作文水平才能不斷提高。

〔責任編輯：肖薇〕