如何培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力

好文章是修改出來的，教師僅僅教會學(xué)生寫作文是不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自己修改文章，讓學(xué)生能真正地把自己的文章提高到一定程度。作文教學(xué)中最常見的現(xiàn)象是學(xué)生只負(fù)責(zé)寫好一篇作文，批改打分是老師的事。結(jié)果是教師辛辛苦苦批改，學(xué)生馬馬虎虎翻看，絕大部分學(xué)生只注重分?jǐn)?shù)，不能耐心咀嚼老師增刪改動的用意，也無心真正理解和消化批語。似乎修改作文與自己毫不相干。一篇好文章，只有經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的修改，才能精益求精，不斷提高。課標(biāo)中對于學(xué)生修改習(xí)作也提出了要求，第二學(xué)段要求：學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。第三學(xué)段要求：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。那么，如何才能提高學(xué)生的作文修改能力呢？下面通過點(diǎn)評以下學(xué)生的作文來提高學(xué)生的作文修改興趣。

一 激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

興趣是最好的教師，信心是最強(qiáng)的動力，習(xí)慣是最大的財(cái)富。教師要讓學(xué)生感受到修改的樂趣，要學(xué)生知曉修改的重要性。每次修改后，教師應(yīng)在最快的時間內(nèi)組織學(xué)生開展討論評價，可以在同桌、小組、全班進(jìn)行互動交流，以便發(fā)現(xiàn)問題，針對問題及時查漏補(bǔ)缺。對待學(xué)生修改的作文，教師應(yīng)以淘金的眼光捕捉其中的閃光點(diǎn)。在學(xué)生修改精妙的地方，應(yīng)用肯定的符號給予表揚(yáng)，也可以作為范例評講。對學(xué)生修改有問題的地方，應(yīng)引導(dǎo)小組開展討論，直至將問題尋找出來為止。教師也可以介紹一些中外名家推詞敲句的經(jīng)典故事，組織一些有關(guān)的語文實(shí)踐活動。對于學(xué)生的修改，教師應(yīng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行評價，以引起全體學(xué)生的重視。如果評價到位及時，將有利于提高學(xué)生作文訓(xùn)練效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文修改興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

二 教師范例，習(xí)作引導(dǎo)

學(xué)生第一次修改文章時，常常出現(xiàn)較多的困難和問題，常感到無從下手。這時就要多給學(xué)生提供一些典型的修改范例。示范作文可以是經(jīng)過教師批改后的學(xué)生優(yōu)秀作文，也可以是課外挑選的模范作文，或者教師的下水作文。選取的范例要切合學(xué)生的認(rèn)知水平，不能一味求深、求高、求多。范例啟發(fā)有利于提高學(xué)生鑒賞文章的水平，提高學(xué)生的閱讀水平，更有利于提高學(xué)生的作文寫作水平。當(dāng)然，引用范例也要注意防止學(xué)生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為，教師一定要進(jìn)行正確引導(dǎo)。

三 提出要求，教給方法

在教給學(xué)生作文修改方法時，先要教給學(xué)生常用的修改符號，以便學(xué)生在修改中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆枺黄浯我鞔_修改要求，用具體的要求指導(dǎo)修改方法。對于學(xué)生的作文，首先要求他們的作文做到內(nèi)容具體充實(shí)，中心突出，語言通順明白，結(jié)構(gòu)有層次。在此基礎(chǔ)上，要求內(nèi)容寫的生動，寫的有感情。即先求“通”再求其“好”。（1）語句要通順，內(nèi)容要具體，無病句、破句，重點(diǎn)對象描寫具體細(xì)致。對于文章中的病句要修改，對于描寫不具體的事物，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與，從色、形、質(zhì)等方面多角度、多層次地觀察，抓住特點(diǎn)，寫真實(shí)，改具體，使修改后的文章語句通順，沒有錯別字，沒有用錯的標(biāo)點(diǎn)符號，描寫、敘述的重點(diǎn)對象具體、真實(shí)。（2）修改作文，除了文面上的基本知識外，還要引導(dǎo)學(xué)生從中心主題的深化、材料的取舍、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文字的推敲等方面進(jìn)行加工修改。

四 讀改結(jié)合，以讀促改

“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生作文完成以后，教師要求學(xué)生要反復(fù)進(jìn)行朗讀，并借助語言的刺激反應(yīng)，憑借各自的語感，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己作文中需要修改的地方，邊閱讀邊修改，這是培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力的有效途徑。學(xué)生寫好作文后，可先讓他們大聲朗讀，看看文章的語言是否通順，結(jié)構(gòu)布局是否合理，有沒有拗口的詞句，然后讓學(xué)生輕聲默讀，邊默讀邊思索推敲、揣摩，并進(jìn)行全面修改，使之達(dá)到語句通順、內(nèi)容具體。最后，讓學(xué)生大聲并有感情地朗讀自己的作文，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的缺點(diǎn)。反復(fù)默讀，有利于學(xué)生邊讀邊思，可讓學(xué)生思考修改內(nèi)容要求。因此，在修改作文時，我要求學(xué)生做到朗讀與默讀相結(jié)合，尋找并掌握最好的修改時機(jī)。一般要求學(xué)生先有感情地朗讀兩遍，在朗讀中及時作記號，標(biāo)明要修改的地方，待通篇朗讀后進(jìn)行修改，然后默讀，邊讀邊思邊改。

培養(yǎng)學(xué)生作文自我修改的能力，能有效提高學(xué)生寫作水平，這是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式，也是實(shí)施新課改理念的具體體現(xiàn)和要求。這樣，教師不但能減輕負(fù)擔(dān)，還能使學(xué)生修改作文的能力得到不斷提升。因此，作為語文教師，培養(yǎng)好學(xué)生自我修改作文的能力刻不容緩。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕