關(guān)于“地理學(xué)科在培養(yǎng)中學(xué)生空間思維能力中的作用”的調(diào)查報(bào)告

一 問卷調(diào)查的目的

地理是一門空間觀念很強(qiáng)的學(xué)科，地理教學(xué)在培養(yǎng)中學(xué)生空間思維、空間想象的能力方面有著重要的作用。針對(duì)初二學(xué)生的年齡階段、身心發(fā)育及知識(shí)水平，結(jié)合課題研究方向的需要，作此次調(diào)查問卷。

二 問卷調(diào)查的時(shí)間、對(duì)象、方法

調(diào)查時(shí)間：2012年6月中旬。本調(diào)查主要采取匿名問卷的調(diào)查方式。問卷由本人親自收發(fā)，在我校初二年級(jí)11班和12班學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，本次共發(fā)放問卷調(diào)查表121份，回收121份，問卷結(jié)果具有代表性、真實(shí)性。

三 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

根據(jù)調(diào)查的目的和對(duì)象，初二地理組設(shè)計(jì)了一份12道選擇題的問卷，其中前十題為單選題，后兩題為多選題。

四 調(diào)查問卷的結(jié)果分析

1.學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)

1～3題主要反映的是學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)。第1題中選擇“很喜歡”和“喜歡”的學(xué)生占90.1%。初步分析認(rèn)為，由于地理學(xué)科豐富的知識(shí)性、趣味性，因此受到多數(shù)學(xué)生的喜愛，但受地理知識(shí)的難易程度、考評(píng)方式，部分學(xué)生的身心發(fā)展階段等方面的影響，少數(shù)學(xué)生選擇了不喜歡，作為教師，應(yīng)積極從多方面查找原因，幫助每一位同學(xué)形成愛好地理的良好習(xí)慣。第2題中，認(rèn)為地理“很有用”和“有用”的學(xué)生占93.4%，說明學(xué)生比較重視地理學(xué)科，這是地理學(xué)習(xí)強(qiáng)勁的動(dòng)力。從這個(gè)結(jié)果看，大部分學(xué)生都認(rèn)為地理學(xué)科所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也大有益處。這就要求地理教師要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，確立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。從第3題的選擇中可以看出，學(xué)生認(rèn)為《地球和地圖》最難，《世界地理》部分略難，主要是受年齡結(jié)構(gòu)的影響，缺乏空間想象能力、空間思維能力、邏輯推理能力，以及填圖、繪圖能力導(dǎo)致的。這就要求地理教師優(yōu)化地理課堂教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn)，巧設(shè)問題情境，以引導(dǎo)學(xué)生通過層層深入，逐步求得結(jié)果，掌握思維和解答規(guī)律，以達(dá)到消除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的目的。

2.學(xué)生空間思維能力水平

4～9題主要反映的是學(xué)生的空間思維能力水平。從對(duì)問卷的分析，可以得出所調(diào)查的學(xué)生空間思維能力水平較低。而每道題中最能反映學(xué)生空間思維能力的選項(xiàng)中一般是男生比例高于女生，說明男生空間感更強(qiáng)。第4題和第5題學(xué)生所答選項(xiàng)較分散，反映出學(xué)生在應(yīng)用地圖和地理思維方法還很薄弱。

從以上六道題的調(diào)查結(jié)果可以看出經(jīng)過兩年的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的地理空間思維能力，但對(duì)于地圖辨識(shí)與區(qū)域位置的認(rèn)定仍存在問題。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的教育引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間多視角、擴(kuò)散性思維能力，使學(xué)生分析各種地理事物和地理現(xiàn)象時(shí)都會(huì)在頭腦中呈現(xiàn)相應(yīng)的地圖影像。

3.學(xué)生對(duì)空間思維能力及其在其他學(xué)科中的影響的理解方面

第10題是關(guān)于“什么是地理空間思維能力？”的調(diào)查。選擇“知道”的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的61.2%；選擇“不知道，沒聽說過”的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的11.6%；選擇“老師講過，但不太清楚地理”的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的27.2%。從調(diào)查結(jié)果看，通過兩年的訓(xùn)練培養(yǎng)以及地理知識(shí)的積累，八年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)地理空間思維的建立、對(duì)“將要被定位的事物”的時(shí)空特征在頭腦中的構(gòu)建已有成效，但仍有少部分學(xué)生空間思維能力欠缺，存在學(xué)習(xí)困難。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力仍是地理教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。第11題“哪些學(xué)科對(duì)地理空間想象能力的培養(yǎng)幫助較大？”的不定項(xiàng)選擇中，選擇“數(shù)學(xué)”的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的65.3%；從調(diào)查結(jié)果看，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于有效地完善學(xué)生的空間思維、發(fā)掘?qū)W生智力、促進(jìn)地理空間想象能力有著非常重要的意義。

4.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力方面

第12題設(shè)計(jì)目的是想通過學(xué)生的建議，為老師的地理教學(xué)提供參考意見。學(xué)生的補(bǔ)充內(nèi)容，經(jīng)整理如下：一是運(yùn)用地理模型、地理圖像、多媒體動(dòng)畫等手段，使地理空間思維培養(yǎng)形象化、直觀化、過程化；二是將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，用空間觀點(diǎn)去分析和解決實(shí)際問題，從而樹立空間的概念。三是邊玩邊學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng)，指導(dǎo)識(shí)圖的方法。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)于如何掌握地理空間概念有合理訴求，因此，地理教學(xué)中要以“培養(yǎng)興趣、提高能力”為指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快中獲取地理知識(shí)，形成基本的地圖分析方法，提高地圖空間思維能力，從而破解地理學(xué)習(xí)的掣肘，幫助學(xué)生樹立地理空間概念，掌握地理空間分布，理解地理空間的發(fā)展及其影響，培養(yǎng)地理空間思維分析的能力和解決地理區(qū)域問題的能力。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕