淺談中學英語口語教學

語言的本質是交際，語言教學的最終目的是培養交際能力，只有獲得交際能力的學習者，才能同時具備該語言的基礎知識和使用能力，掌握詞匯和語法不一定就等于掌握了英語語言。隨著我國經濟的發展，國際交往越來越頻繁，英語口語變得日益重要。因此，對舊的教學（注重讀寫）模式也提出了新的要求，英語教學隨之發生著深刻的變化，英語口語表達能力的培養已越來越受到重視。

一 打破舊的教學模式

當前，我國的中學英語教學中的“說”依然是一個非常薄弱的環節。學生在舊的考核體系下絕大多數紙上練兵，要他們“說”出來著實成了難題，更別提讓他們用英語來表達自己的真實感受，即使有些能“說”出來，也是言不由衷。縱觀以前英語口語教學狀況，大多數教師只注重對學生讀寫能力的培養，消極、被動地對待學生口語能力的培養。據本人對所教學生的調查，絕大多數的學生認為在英語學習中口語練習欠缺，因此，對自己英語水平及英語口語水平的不自信，就不敢開口，從而成了啞巴英語。打破舊的教學模式就勢在必行了。

二 課堂中營造口語訓練氛圍

常規的教學通常是由老師來引導學生，通過圖片，語言提示，讓學生被動地去接受教師的思路，描繪或陳述所看到的、所想到的。這樣大大地降低了學生對“說”的想法，也限制了他們語言的運用。使得他們在課堂上琢磨老師究竟是想要我說什么，我該怎樣說，會不會說錯等諸多矛盾中。我建議在課堂中話題由學生自由發揮，教師不給予圖片、字幕等信息，可由他們自己設計話題課件、圖片、視頻，利用課堂五分鐘進行英語分享，可以讓學生來朗讀他們覺得值得分享的英語詩歌、故事，或者文章片段、幽默笑話等，來減少他們對說的恐懼。實踐證明，學生很樂意將自己的觀點拿出來與大家分享，學生將制作簡單的課件講得很生動、很有趣。例如，有位學生很喜歡動漫，他將他喜歡的動漫角色展現出來，跟大家分享其中的情節，如：InuYasha（犬夜叉）、One Piece（海賊王）等，盡管其語言簡單，說的不是很完善，但下面的同學好像心有靈犀，都能明白，并能幫助他共同完成這個話題介紹，之后，學生都愿意來講臺用英語向同學們表達他們的想法，分享一些好東西。

課堂中也可根據需要進行課文朗誦、角色扮演、知識背景分析，如My Fair Lady、The million Pound Notebook等文章或者章節，培養他們的文化素養及英語的學習興趣。如我在上My Fair Lady課時，介紹了該故事作者、體現的主題以及演員，并讓他們欣賞了片段。沒想到學生能將片段中的歌如此完美的唱出來。所以，只要能夠營造口語訓練的氣氛，就能激發學生對英語學、說的欲望。

三 課后培養學生對英語學習的興趣

只有課堂中的英語口語訓練是不夠的。課后也要充分地運用起來。我覺得教師課前可給出一個與本單元相關的話題，將學生們分成小組，課前自主去尋找有關資料，學生能運用現代化的科技去查詢他們的信息或進行討論歸納總結，在同學間輕松的環境里表達出他們的想法。再利用Warming up來分享他們的成果，到他們課堂發言時，不再是無話可說，而是已經充滿了自信，再不會害怕“說”。

組織學生多參加相關英語活動，如英語角、英語朗誦比賽、英語演講比賽、英語戲劇表演、英語歌唱比賽等激發他們參與，運用英語，激發他們對于英語學習的興趣。

四 狠抓基礎英語

1.語音語調

任何事物要想成功都要從最基礎的做起。英語學習是如此，口語訓練亦是如此。而口語最為基礎的就是語音語調。只有將語音語調練習好了，才能進一步學習單詞、短語、句子、段落及文章。

2.語音

語音即語言的聲音，是語言符號系統的載體。它負載著一定的語言意義。語言依靠語音實現它的社會功能。因此，教師要使學生掌握正確的語音發音部位和語音規則，在學生確實掌握了正確的語音以后，再有目的地進行連讀、重讀、弱讀、同化、失爆等訓練。特別是單詞的重讀（The Stress of Word）以及意群的停頓（Thought Group and Pause）是學生比較薄弱的。如：We three/are all good students/in school.在實踐過程中，教師要多鼓勵，要學生多練習掌握語音的變化規律和模式，使之形成一種感知變成理解。

3.語調

在口語聽說考試的考點來看。PartA、PartB與PartC不管是文章或是回答都是用一種陳述語氣，多為降調，語調升降變化頻繁極為少。有些教師有點忽略這部分的訓練。雖然縱觀2011年英語口語考試來看的確如此，但隨著英語口語考試的完善，語調升降變化的機率會更大，我們教師教學的目的也并不只是為了考試而備考，也要注意學生實際語言運用的提高。而語調在句中起著重要的作用，語調意義就是說話人用語調所表示的態度或口氣。一句話的詞匯意義加上語調意義才算是完全的意義。同樣的句子，語調不同，意思就會不同。例如：Open the window， please！升調時是禮貌語氣，但降調則是命令語氣。所以教師也要注重語調傳授。其中最有效的方法是模仿。學生可以通過看電影或聽磁帶反復模仿對話發音，我推薦學生多模仿動畫片中的對話，因為動畫片中的發音較清晰，語調變化多，學生對其內容也比較感興趣。這樣學生通過不斷地、有目的地練習，既糾正了發音，又掌握正確的語調。

〔責任編輯：肖薇〕