利用情感教學，打造教學高效率

眾所周知，教學是一個情、知結合的認識過程，其中情感現象屬于非智力因素范疇，它是學生智力發育的內動力。英語教學中，學生的情感隨著認識過程的發展而發展。教學實踐表明，學生的情感領域是豐富而微妙的，并且會在教學活動中不時地表現出來。積極的學習情感會使學生在英語學習活動中樂此不疲，并自發地進行學習行為的調試，想辦法克服英語學習中遇到的各種困難；消極的學習情感會使學生分散注意力，心不在焉，英語學習積極性不高。所以，教師在英語教學活動中應該努力激發學生積極的情感因素，重視學生的情感體驗。

一 建立和諧的師生關系

努力創造一個相對寬松、和諧、民主、平等的英語學習環境，是每位教師努力的目標。眾所周知，和諧的師生關系是師生相互溝通、相互交流的平臺。因此，在教學中應樹立民主平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親切感。心理學的實踐表明，如果教師熱愛學生，對學生總是抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態中給予學生肯定、贊揚和鼓勵，學生在得到鼓勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，生發上進的信心和決心。如此良性循環，會產生師生共同期望的效果。在教育過程中，教師的真誠感情是打開學生心靈之窗的鑰匙。真誠的感情是愛的使者，可以架起師生之間相互信賴的橋梁，使教師順利地實現教育目的。英語是一門培養語言交際能力的實踐課。要成功，“開口”是第一要素。因此，作為小學英語教師，必須和藹可親，平易近人，建立融洽的師生協作關系，才能創造一種輕松和諧的氛圍，使學生樹立自信心和主動性。教師的關愛使學生的積極性提高了，學生情不自禁地對英語產生了求知欲。在這種融洽的師生關系中，學生的英語學習就能收到預想不到的效果。

二 激發學習興趣，輕松學英語

激發和培養學生的學習興趣，充分調動其積極性和主觀能動性，是提高英語教學質量的前提和基礎。學習興趣不僅需要教師在課堂上激發，還需要在課下培養和保持，以便使學生始終處于積極主動的精神狀態，輕松愉快地學習英語。因此，在英語教學中我經常借助多媒體激發學生興趣、集中學生注意力。例如學習spring、summer、autumn、winter有關四季的單詞時，我通過多媒體將春、夏、秋、冬四季風光呈現：春天小草的發芽、夏天花兒的盛開、秋天枯黃的落葉、冬天迷人的白雪。通過電腦呈現的這些情景很快吸引學生的注意力，學習內容也變得簡單明了。在學生身心投入時，教師通過循循善誘的導入，學生單詞記憶效率會提高很多。又如，我在講牛津小學英語5A Unit2 A new house時，我把part E制成課件，當小老鼠在在畫面中跑來跑去時，學生不自覺地就學會了介詞in、on、under、behind的用法了，而且學生們對英語也產生了極大的興趣。因此，多媒體技術的應用，大大豐富了教學內容的表現力，一改傳統教學的枯燥乏味的語言敘述，使教學內容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學生對英語學習也產生了很大的興趣，完全沉浸在教學要求的氛圍之中，很輕松地就掌握了教學內容。

三 創設情境，寓教于樂

情感心理學實驗證實，當一個人處于快樂——興趣情緒狀態中時，最能發揮其智能操作水平，因而快樂——興趣是個體進行智能活動的最佳情緒背景。寓教于樂要求教師在教學中使學生在樂于接受、樂于學習的狀態中進行。例如在學習sunny、windy、cloudy、rainy、snowy等表示天氣的單詞時，我利用課件制作將各種天氣現象逼真地重現眼前，再配以合適的聲音，學生在看到狂風、暴雨、大風、大雪等場面時會不由自主勾起自身以往真實的體會，這時的學習和操練，與學生自身的情感體驗融為一體，記憶起來印象會相當深刻。在教學中我還常常依據所學內容配備一些有趣、易懂的短故事，增強趣味性，這樣往往能收到事半功倍的效果。

四 巧用評價，激活學生的心靈

評價是任何學段教學中都客觀存在的教育現象。評價的目的也不外乎于促進教育教學質量的提高，使教育更好地為社會發展服務。就英語教學而言，要實現評價對學生積極學習情感的激發，要把學生作為認識的主體，注重學生創新精神和實踐能力、積極的自我體驗和主動自我調控能力的培養，注重學生英語基礎知識和基本技能的掌握。為了使評價有機融入教學過程，應建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試方式以及個人與小組結合的方式進行評價，鼓勵學生、教師和家長共同參與評價，實現評價主體的多元化。根據學生的年齡特點和英語水平，我在教學實踐中采用了靜態評價與動態評價相結合，日常評價與定期評價相結合的方法。學生不是因為笨而學不好英語，往往是在學習過程中由于老師沒有及時給予科學的評價，使他們沒有體驗到成功的快樂而失去了學習興趣，從而產生厭學情緒。在平時的教學中，老師及時通過動作、神態、語言等方式，給予激勵、喚醒、鼓舞，這是對學生最好的評價。要用一顆寬容的心去對待孩子們每處小小的錯誤，用老師博大的胸懷愛每一個孩子。這樣，孩子們才能像小樹苗得到雨露滋潤一樣茁壯成長。

總之，情感教育既是英語教學的手段，也是英語教學的目的，它是激發、推動、引導和調節學生英語學習活動的動力，直接影響學生的智力發展和認識過程。教師在英語教學過程中，要注重調節學生的心智，使學生保持良好的情緒，以便輕松快樂地學習，從而提高教學效率。

〔責任編輯：李冰〕