“創(chuàng)造+活動”教學(xué)模式在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中老師起著決定性作用，這樣的教學(xué)模式過于單一，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。新課程教學(xué)的頒布賦予了音樂教學(xué)新的生命力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)了音樂教學(xué)的變革。本文就“創(chuàng)造+活動”教學(xué)模式在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了淺談。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造 教學(xué)模式 音樂課堂

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0123-01

音樂雖然是一門課程，但對學(xué)生來說，更多的是學(xué)生之間的相互交流和自我流露。每個學(xué)生都存在著音樂感，只是多與少的區(qū)別。這就證明學(xué)生都是可以通過一點(diǎn)來進(jìn)行促進(jìn)和打動的。提升學(xué)生音樂教學(xué)效率最好的辦法，是讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就需要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，而當(dāng)社會活動、課外活動以及音樂教學(xué)三者結(jié)合起來時，就能讓學(xué)生感受到音樂的魅力，使他們覺得音樂學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事，促進(jìn)他們的自覺性和自愿性。所以音樂教學(xué)的提高，老師必須擴(kuò)寬傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，從而改變學(xué)生的狹隘性，豐富學(xué)生的音樂道路。除了教會學(xué)生對音樂的了解，還教會學(xué)生如何獲得生活的快樂。

一 “創(chuàng)造+活動”教學(xué)模式在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性

“創(chuàng)造+活動”教學(xué)模式是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，加上某種活動形式所形成的，它不僅能加強(qiáng)學(xué)生對于音樂的興趣，讓學(xué)生從真正意義上感受到自主能動性，還可以促進(jìn)音樂教學(xué)的想象力的創(chuàng)造和發(fā)揮，讓學(xué)生有充分的想象空間進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，并能在欣賞音樂的同時對作品進(jìn)行意境的描述、內(nèi)容的描述以及情感的傳達(dá)。創(chuàng)造與活動雖然是兩種不同方面的教學(xué)模式，但是在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中兩者又是密不可分的、相輔相成的關(guān)系，都是中學(xué)音樂課堂教學(xué)不可或缺的重要部分。創(chuàng)造與活動的結(jié)合不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有個性的展示、學(xué)習(xí)的增長、知識的擴(kuò)展，還為學(xué)生打造了一個豐富多彩、充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)記憶充滿陽光、趣味，令人開心，同時在掌握了基本音樂文化知識以及技能后，還能一定程度上讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

二 “創(chuàng)造+活動”教學(xué)模式在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

第一，創(chuàng)造教學(xué)模式在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用。創(chuàng)造教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。興趣的產(chǎn)生激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并讓學(xué)生對音樂的情感得到升華，所以興趣的培養(yǎng)已成為現(xiàn)階段的教育重點(diǎn)，而提升學(xué)生的興趣需要從生活出發(fā)，從身邊小事激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力全部匯總到音樂上，讓他們可以獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造。每個人對音樂的理解都是不同的，所以有多少個學(xué)生就有多少個音樂感受和音樂理解，這就要求老師在教學(xué)中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，從個性出發(fā)進(jìn)行想象力的創(chuàng)造和發(fā)揮，讓學(xué)生有充分的想象空間進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，并能在欣賞音樂的同時，對作品進(jìn)行意境的描述、內(nèi)容的描述以及情感的傳達(dá)。

初中生具有活潑好動、反應(yīng)快捷、思維活躍等特點(diǎn)，所以我們應(yīng)從教學(xué)形式的創(chuàng)造入手，開啟學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。例如老師可以截取音樂的片段讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，欣賞完畢后讓學(xué)生說出自己的感受并為音樂片段命名。或者讓學(xué)生唱出來、表達(dá)出來，這種教學(xué)方式鍛煉了學(xué)生的活潑性、擴(kuò)展性以及創(chuàng)作性。音樂教學(xué)的創(chuàng)造模式目前比較常用的有教與學(xué)的知識互助、彈與唱的共同參加、聽與唱的教學(xué)方式。教與學(xué)的知識互助，需要注意提前把知識點(diǎn)告訴學(xué)生，好讓學(xué)生私下進(jìn)行知識的搜索。老師在授課前可把學(xué)生分成小組，讓小組分批參加課程學(xué)習(xí)。課程結(jié)束后老師再進(jìn)行總體的評價和總結(jié)。這種形式讓學(xué)生從頭到尾都參與，不僅使學(xué)生更容易的接受課程內(nèi)容，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，有利于欣賞課中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析和評價；彈與唱的共同參加是指老師進(jìn)行彈奏，學(xué)生負(fù)責(zé)帶感情的朗誦。這種師生的結(jié)合方式，可以讓學(xué)生深入了解到音樂的美感和音樂的含義，情感的朗讀讓學(xué)生能理解音樂所表達(dá)的含義，提高老師對作品的藝術(shù)感覺和藝術(shù)理解，還激發(fā)了學(xué)生對作品的全身心投入，讓教學(xué)效果更上一層樓；聽與唱的教學(xué)方式是指從欣賞、感受、分析、唱歌到欣賞、感受、分析、體會的音樂教學(xué)過程，這種方式加深了學(xué)生的體會和感受。

第二，活動教學(xué)模式在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用。活動教學(xué)模式是指通過活動進(jìn)行音樂的教學(xué)，如旋律填空、旋律接龍、加花、節(jié)奏模仿等。這種教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是讓課本與學(xué)生完美結(jié)合起來。它需要以課程的書本內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞作品的方法。此外它還需要讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)，在上課前通過刊物、書本以及網(wǎng)絡(luò)等方式查找與課程相關(guān)的知識點(diǎn)。老師教課中要利用疑問、表演、故事等形式的創(chuàng)造活動，并把活動導(dǎo)入其中，從而讓作品始終圍繞著共同分析、共同享受的原則，使學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象思維都被激發(fā)出來。

參考文獻(xiàn)

[1]胡妍.“兩條腿走路”論中學(xué)音樂課堂教學(xué)與課外音樂活動的結(jié)合[J].文理導(dǎo)航，2012（6）：52～53

〔責(zé)任編輯：李冰〕