小學民族音樂教學中存在的問題及對策探究

【摘 要】音樂教育對拓展藝術視野、培養道德情操、增強人文修養等方面都起著很大作用，民族音樂更是民族文化的靈魂。中國民族音樂涵蓋了中國不同時期的審美品格，在現代小學音樂教育中融入傳統的音樂元素，不僅能讓青少年體驗到中國五千年文化的燦爛輝煌，更能從小激發他們高漲的愛國熱情。

【關鍵詞】小學 民族音樂 問題 對策探究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0114-01

一 小學民族音樂教育中存在的問題

民族音樂可大體分為五類：戲曲音樂、器樂音樂、民歌、民間舞蹈音樂及說唱音樂。目前，小學民族音樂教育受西方音樂理論影響，滲入了許多西方音樂理念，造成重音樂而輕文化的現狀。

1.教學方式單一，課堂缺乏樂趣

在教授學唱歌曲時，通常是逐句教唱，學生感覺乏味，課堂缺乏活力，使音樂課堂成了單調的識譜練習、歌曲練習。

2.對文化內涵了解膚淺

現在的民族音樂教學方式比較注重分析作品的形態，對音樂的存在意義則不重視，導致學生對民族音樂所包含的文化內涵沒有深入的了解。比如，《春江花月夜》的民樂合奏，在教學時，大多音樂教育者只是對該曲的年代和來源做了籠統介紹，接著就分析曲式。學生聽完了分析也是一知半解，沒有真正體會到這首曲子的魅力關鍵在于中國古典音樂獨有的神韻。對其他諸如地域環境、音樂傳承方式以及歷史因素完全沒有概念，也就更不可能去思考音樂和傳統文化、儒家哲學之間的淵源了。

3.過于注重技術

在小學民族音樂教育中，教師把培養學生的技術作為重點，造成學生被技術束縛，以至于成為單向發展的人。很多學生都沉浸在訓練演奏技能中，把學會高超的演奏技能作為最終目的，這種學習過程枯燥乏味。演奏技能本來是更好地傳達表現音樂的工具，如今卻主宰著青少年的情緒。進行演奏技能培訓時，學生機械式的演奏，常為某個動作或某個樂段失誤而擔心。在演奏過程中享受的不再是藝術，而是一種精神負擔。相反，在民間藝人演奏中，他們完全擺脫了演奏技巧，可隨心所欲，只有這樣，才能把民族音樂中的至情至性傳達出來。

二 改進小學民族音樂教育的措施

1.提高欣賞能力，培養人文精神

優秀的音樂作品常常融合了作者對生活的思考，用其感染學生，可陶冶學生情操，提高學生修養，讓他們領略到內在的精神文化和情感思想。民族音樂可以提高青少年的思辨能力。我國地域遼闊，民族眾多，不同的風俗習慣使得每個民族的音樂風格也各不相同。這豐富多彩的民樂文化環境有利于人文思辨能力的提升。此外，培養人文精神，還可以加強民族音樂的交流，促進民族精神的培養。

2.從豐富感知入手

課堂上應給學生大量聽唱演奏的時間。小學生的思維正由具體形象思維過渡到抽象思維，利用直觀具體的視覺效果加深小學生對抽象聽覺的理解，這對音樂教學很有幫助。讓學生零距離地和民族音樂相接觸，挖掘其中蘊含的人間真情、倫理道德、民族尊嚴以及人文境界，從而健全人格。

3.在實踐中體會中國民族音樂的魅力

若民族音樂教學囿于教材，會使學生感到枯燥，難以消化所學內容。對此，教師應采取新的教學方式。以《民族花苑》為例。《民族花苑》里的民族音樂涉及到藏族、蒙古族、傣族、瑤族、維吾爾族等少數民族，教師在教學中可以把每一個民族做成一個專題，使學生了解到不同民族的民歌樂器、民歌風格、民族舞蹈等。

4.把民族音樂教學融入到音樂各科教學中

為激發學生興趣，提升欣賞能力，教師可在鋼琴、樂理、聲樂教學時，有意識地加入民族音樂成分，如在聲樂課堂上，除了教西洋唱法外，還可以傳授各種曲藝唱腔和民族音樂的歌唱技巧。在鋼琴課堂上，練習曲目可以選擇我國的民族名曲，這樣在彈奏時可以邊欣賞民族音樂的優美，邊掌握民樂獨特的曲式理論，在感性和理性上都有所獲。

普通小學的民族音樂教育是為了提高青少年的素質，滋養心靈、陶冶情操而開展的藝術教育，其中培育學生的審美能力和創造能力是重點。因此，在小學民族音樂教育中，要精選、教透、深悟，使青少年真正從中受益，既學音樂，又學做人，培養積極樂觀的人生態度，全面提升人文素質。

參考文獻

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〔責任編輯：李冰〕