模擬企業(yè)進(jìn)課堂

【摘 要】本文闡述了在高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中，如何以模擬企業(yè)為載體，通過(guò)不同的主題活動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用管理職能的教學(xué)方法，創(chuàng)新高職《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】模擬企業(yè) 管理學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）09-0058-01

《管理學(xué)基礎(chǔ)》是高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。高職畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是面向各類企業(yè)。通過(guò)將模擬企業(yè)引入課程教學(xué)，讓學(xué)生在組建、經(jīng)營(yíng)模擬企業(yè)的過(guò)程中，盡早熟悉企業(yè)的各項(xiàng)管理職能、掌握企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的管理理念和提高學(xué)生分析、解決企業(yè)管理問(wèn)題能力的目的。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其溝通能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力得到提高。

一 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)思路

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以教材為依據(jù)，圍繞管理的七大職能分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探索，在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中，不再采用單一的講授法、討論法、情境法等，而是以“模擬企業(yè)”為載體，集多種教學(xué)方法于一身，融于7個(gè)與管理職能相對(duì)應(yīng)的主題項(xiàng)目中。這樣不但使多種教學(xué)方法得到綜合運(yùn)用，還使各個(gè)看似獨(dú)立的管理職能通過(guò)“模擬企業(yè)”這個(gè)紐帶聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)各個(gè)職能之間的關(guān)系及在企業(yè)中發(fā)揮的作用。

2.主要內(nèi)容

內(nèi)容有：（1）成立模擬企業(yè)：選定一家企業(yè)作為模擬企業(yè)對(duì)象，對(duì)該企業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。（2）模擬企業(yè)組織建設(shè)：繪制企業(yè)組織結(jié)構(gòu)圖，并對(duì)該圖進(jìn)行說(shuō)明和評(píng)價(jià)。（3）制定模擬企業(yè)計(jì)劃：制定企業(yè)活動(dòng)的年度計(jì)劃。（4）模擬應(yīng)用控制程序和方法：各企業(yè)根據(jù)其他企業(yè)設(shè)計(jì)的與控制相關(guān)的場(chǎng)景，提出應(yīng)對(duì)方法和措施。（5）模擬總公司經(jīng)理競(jìng)選：通過(guò)各企業(yè)經(jīng)理競(jìng)聘總公司經(jīng)理，總結(jié)出領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。（6）模擬應(yīng)用協(xié)調(diào)溝通的方法和技巧：各企業(yè)根據(jù)其他企業(yè)設(shè)計(jì)的與協(xié)調(diào)溝通相關(guān)的場(chǎng)景，應(yīng)用協(xié)調(diào)溝通方法和技巧。（7）制定模擬企業(yè)員工激勵(lì)相關(guān)制度：根據(jù)各企業(yè)情況，制定員工激勵(lì)相關(guān)制度。

二 教學(xué)活動(dòng)實(shí)施

1.課前準(zhǔn)備

第一，教師任務(wù)。在開(kāi)展模擬企業(yè)專題活動(dòng)之前，教師先講解與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的管理學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，使學(xué)生初步掌握該專題活動(dòng)所需的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上提出下次課的學(xué)習(xí)主題和任務(wù)。教師需對(duì)所涉及的任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行解釋說(shuō)明，對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求。若各小組相互設(shè)計(jì)模擬場(chǎng)景，設(shè)計(jì)出的場(chǎng)景需在下次課前2天提交給教師審閱、修改，保證設(shè)計(jì)出的模擬場(chǎng)景能滿足教學(xué)活動(dòng)的需要。

第二，學(xué)生任務(wù)。專題活動(dòng)開(kāi)始前，先根據(jù)班級(jí)人數(shù)將全班分成若干小組，由各組推選組長(zhǎng)1名模擬公司經(jīng)理，并將小組成員名單報(bào)給教師。然后，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，召開(kāi)小組會(huì)議，對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行討論、分析，將專題活動(dòng)任務(wù)細(xì)化，并進(jìn)行任務(wù)分配。確保人人參與、各盡其能。最后，要將各小組的任務(wù)完成情況制作成PPT，情景模擬的則進(jìn)行表演排練，在下次課進(jìn)行展示。

2.課堂開(kāi)展

第一，教師任務(wù)。在課堂上，教師既是觀眾，又是主持人，但決不能當(dāng)裁判。教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生交流時(shí)的真知灼見(jiàn)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使得討論不斷深入，讓學(xué)生在思考和爭(zhēng)論中獲得啟迪和知識(shí)水平的提升。待所有同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，教師再就本次專題活動(dòng)進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)。主要概述本專題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，并指出其閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)和肯定，并就暴露出的問(wèn)題進(jìn)行指正，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二，學(xué)生任務(wù)。每個(gè)小組派1名代表上臺(tái)闡述或表演，需配合PPT或道具。展示或表演結(jié)束后，接受臺(tái)下同學(xué)的提問(wèn)和建議。小組長(zhǎng)還需向教師提供本次專題活動(dòng)小組成員任務(wù)分配表。

3.課后評(píng)價(jià)

專題活動(dòng)實(shí)施后，采用與之配套的考評(píng)方式，不但使學(xué)生能夠獲得公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行梳理和總結(jié)，使其有所收獲和感悟。

每次專題活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)本次活動(dòng)各組的完成情況進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)和打分并留存，作為期末總評(píng)時(shí)的參考依據(jù)。學(xué)期末，當(dāng)所有專題活動(dòng)結(jié)束時(shí)，由各小組長(zhǎng)對(duì)本組所有專題活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)包括自己在內(nèi)的各成員的總體表現(xiàn)情況進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)并打分。各小組成員也對(duì)自己和組長(zhǎng)的總體表現(xiàn)進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)和打分。以教師、組長(zhǎng)、組員三方評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，形成最后的考評(píng)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李爽〕