新時期大學文化育人功能的思考與實踐

【摘 要】當前，我國正處于社會大轉型時期，文化建設是重要的環節之一。大學文化的教育意義十分重大，這就要求我們深入理解分析大學文化的內涵，多層次分解大學文化外延，探索大學文化育人功能的實現路徑。本文通過對大學文化育人功能的思考與實踐路徑的研究，從真正意義上發揮大學文化的教育功能，促進大學生學業、情感等方面的全面發展。同時加強各高校的社會主義核心價值觀教育，充分發揮文化育人的功能。 【關鍵詞】大學 文化育人 思考 實踐

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0030-02

2011年4月24日，胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上強調，“要積極發揮文化育人作用，加強社會主義核心價值體系建設，推動社會主義先進文化建設。”當前，我國社會處于大發展變革與轉型時期，高校作為培養人才的重要場所，首先要具備的就是培育優秀大學文化、強化大學文化的育人功能。胡錦濤同志提出了“四個大力”，是對高校“人才培養、科學研究、社會服務”三大職能的發展升華，而“大力推進文化傳承創新”則對高等教育工作者特別是高校黨建和思想政治教育工作者提出了更高的要求和期望。這就要求我們要進一步加強社會主義核心價值體系教育，積極發揮文化育人的作用，努力把學校建設成優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。這就要求新時期的高校教育工作者必須重視大學文化建設的重要意義，必須審視大學文化發展的重要意義，學會落實大學文化育人的目標。本文主要是對新時期大學文化建設落實中的問題進行研究，并提出自己的思考與建議。

一 新時期大學文化的內涵與發展

20世紀80年代初以來，隨著文化研究熱的興起，大學文化也越來越受到人們的關注。從1986年4月上海交通大學舉辦的第12屆學代會上提出“校園文化”概念，到1990年4月全國首次校園文化研討會在北京召開，校園文化逐漸成為一個研究的熱點。大學文化是校園文化的重要組成部分，大學教育面向的是成年人，大學文化對學生的教育意義體現突出。大學文化是一個復雜的概念，大學文化建設的好壞關系到一所高校持久發展的生命力。每所高校都有自己的特定文化模式，由全校的師生共同創造，是學校全部環境中所體現出來的一種師生共有的價值趨向和目標追求。大學文化是一所學校特色的重要表征，是學校最為重要的教育資源，在促進教師專業成長，培養學生成長成才，促進學校發展中具有十分突出的作用，受到了廣大教育工作者的普遍關注。①大學文化是學校在長期育人實踐中凝聚起來的精神力量，體現在物質、制度、精神、行為等各個層面。

在大學文化研究領域，已有學者在綜合前人研究的基礎上提出，大學文化應包括以下四個方面的文化：智能文化（學術水平、學科設置、科研成果等）；物質文化（文化設施、校園營造等）；規范文化（學校制度、校風校紀、道德規范等）；精神文化（價值體系、觀念、精神氛圍等）。②至于狹義的大學文化是指在各高等院校歷史發展過程中形成的，反映著人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規范上有別于其他社會群體的一種團體意識、精神氛圍。它是維系學校團體的一種精神力量，即凝聚力和向心力。③大學文化是體現一所學校文化教育層次高低的重要指標，大學文化更多的是以隱性教育的形式影響和教育學生。因此建設有特色的大學文化，充分發揮文化育人功能，是大學文化內涵研究的關鍵點。

二 新時期大學文化建設需要具有層次性

原國家教委高教研究中心主任、大學文化研究與發展中心顧問王翼生指出：“大學文化是大學在長期辦學實踐的基礎上經過歷史的積淀、自身的努力和受到外部的影響而逐步形成的一種獨立的社會文化形態，是大學積淀和創造的大學精神文化、大學物質文化、大學制度文化和大學環境文化的綜合，是人類文化中一種高層次的文化，具有傳承性、多元性、批判性和前沿性，是大學賴以生存、發展、辦學和承擔重大社會責任的根本。”大學文化在長期的積淀和創造過程中，逐步吸收時代的精華而形成的學術求真、充滿理想、富有激情的創新精神，是一種能夠感染人、影響人的一種品格，一種氛圍。④

大學文化教育和引導學生是通過一定層次文化形式體現的，概括大學文化層次包括物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層面。⑤

物質文化是大學文化的外層表現，通過形象、感覺、評價等形式教育學生，主要包括教學與科研設施、教學設施的設計，校園綠化、美化的環境等，體現著大學的價值追求和人文關懷精神。在發揮熏陶感染力的文化功能上，清澈芬芳、格調雅潔的大學校園絕不比充斥課堂的訓導抑或空洞枯燥的說教遜色。物質文化對大學生的成長起著“潤物細無聲”的作用。校園內的一草一木、一磚一瓦都在影響著學生的生活，充滿溫馨關愛與勵志鼓勵氛圍的校園布局能給予學生更多情感上的教育和引導。校園的物質環境是學生每時每刻都要接觸的，所以，校園內的物質環境對于學生的影響是更持久、直接的。

制度文化是一種規范和習俗文化，包括教學科研的規章制度、組織管理的規范條例、學生的行為準則和要求，另外還有習慣、禮儀、校風、學風、教風和班風等。制度文化反映了高校的文化準則，它在發揮規范作用的同時，對學生進行導向、調控和紀律訓導。在更深層次上，制度文化還給大學生帶來了一種獨特的管理思想和教育理念。管理精致的大學文化會給學生特殊的教育意義，通過觀察學校的制度運行模式，學生更多的是學會和體會母校的管理理念。制度文化建設必須要完整全面，能充分體現學校和學生發展的需求。

行為文化是大學文化的動態層面，包括教學科研活動、組織管理工作、課外文化活動乃至后勤服務等，體現著大學文化的獨特風貌。高等院校是人才培養的基地，教學在向學生傳授知識技能的同時，直接促成了學生的思想觀念、價值體系的形成。這種教育與引導是通過師生的動態行為展示出來的，更以鮮明生動的形式影響著學生的行為與價值觀。重視科研發展的高校，學校文化就會折射出創新、進取和嚴謹、求真的科學精神，使學生在思維方式、情感意志、精神風貌和創造潛力上得到極大的鍛煉和熏陶。豐富多彩的，集娛樂性、知識性和實踐性于一體的課外文化活動，有利于學生養成積極進取、活潑開朗的性格。嚴謹、規范的高校組織管理，井然有序、熱情周到的后勤服務，也會對學生產生積極的影響。這些行為層次的大學文化是對學生進行文化素質教育的重要形式。大學文化的行為層次教育是落實和實現大學文化教育的關鍵步驟，也只有通過師生的行為才能體現大學文化的實際價值。因此，行為層次的大學文化體現模式是具有直接教育意義的。

精神文化是大學文化的核心體現，主要包括學校的文化傳統、學風教風、人際關系、心理氛圍以及校園群體的世界觀、價值觀、道德觀等因素，它集中反映了一個學校的特殊本質、個性及精神面貌，體現這個學校的辦學宗旨、培養目標及其獨特風格，是文化最深層次的東西。大學精神文化可細分為智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化和意識型的觀念文化四個類別。⑥精神文化是對學生的影響最深刻的層次，通過大學精神的塑造，學生體現出來的就是一所大學的特有精神文化。不同的大學培養出來的人才最直觀、最典型的差異就是精神面貌。

三 新時期大學文化育人功能的實踐路徑

1.大學文化育人必須堅持大學核心文化建設

加強大學文化建設，重點是要從高等教育的根本目的出發，加強人文文化建設，營造文化育人環境。大學文化建設是一項復雜的工程，需要具有一定歷史文化積淀，更需要不斷的創新發展。大學文化與社會文化是從屬關系，大學文化是社會文化的一種，大學文化需要從社會文化中汲取發展的營養。但是，大學文化最終也僅僅是社會文化的一角，如何使得校園文化能夠從社會文化中選取關鍵有效的文化理念關系到一所學校文化建設的成敗。所以，大學文化建設想要達到教育人的目的，必須具備一個核心的文化理念。確立好大學文化的核心價值傾向，可以促使學校做出有針對性的培養計劃。這也是大學文化建設的核心，也是大學文化育人功能能否體現其價值的關鍵所在。大學的文化建設不可以盲目從眾，也不可以毫無特點，大學必須要有自己的核心文化特點。對學生進行有側重的文化教育，才可以真正實現文化育人的功能。

2.大學文化育人需注重人文關懷、情感教育和精神激勵

大學文化其本質是通過人與人之間的相互交流過程體現出來的。因此，在利用大學文化教育和引導學生的過程中，需要體現出人文關懷、情感教育和精神激勵。大學文化中重要的理念之一就是以人為本的人文關懷理念，任何高校的文化建設都必須注重此項。大學文化從屬于社會主流文化，因此大學文化的發展必須符合社會主流文化的發展。社會的發展需要培養符合時代發展的人才，任何人的發展都需要符合時代的需要，因此，大學文化在教育人的過程中必須體現以人為本的理念，從人現實需求的角度培養人。學校給予學生的不僅是科學文化知識，尤其是大學階段的教育培養的是全面發展的社會人。大學文化對人的教育作用必須體現在對人的情感教育和精神激勵方面，通過特定的大學文化促成學生發展的情感動力，鑄就精神品格。讓學生在校園內發展培養健康健全的情感是學校教育的重要目標。文化育人的理念體現在教育過程中，則以動態的意境反映價值規律，并在知識與文化、技能與人文、過程與方法、情感與理性等多層次中追求特色和精神的塑造。大學文化能豐富人的情感，提升人的奮斗精神，具有這種文化素養的人才是知識和能力、情感、態度、價值觀同步發展的人，才更加適應社會需要。

學校堅持一種精神，表達一種理念都離不開對人情感的豐富。當情感因素和智力因素一起進入課堂時，當教育理念營造的氛圍讓學生受到情感的陶冶時，文化育人功能就在無言中得以實現。北大、清華百年育人所體現出的辦學精神不僅是富于情感的理念，也是情感促精神的引領。⑦

3.大學文化育人功能的實現關鍵在于學生的主動參與

大學文化的建設與塑造離不開人的參與，大學文化的承載主體是學生。因此，大學文化功能的體現需要培養學生的主體參與意識，發揮學生的主體參與作用。

為了給學生提供一個對他們潛移默化影響最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在大學文化建設時，應當積極鼓勵學生參與大學文化建設。在校風、教風和學風多環節中，創造學生認可的大學文化。大學文化最終的落腳點是廣大師生的具體行為，大學內的各個場所的文化氛圍的形成都是依靠學生。因此，大學文化建設必須貼近學生實際，符合學生的發展實際需求。鼓勵師生參與到學風、教風、校風的建設之中，共同探討大學文化建設的深層次需求。讓學生在學習和參與大學文化建設的過程中實現大學文化育人的目標。

注 釋

①李贊祥.淺談校園文化建設[J].中國科教創新導刊，2007（14）：125～126

②⑤⑥史潔、冀倫文、朱先奇.校園文化的內涵及其結構[J].中國高教研究，2005（5）：84～85

③張德、吳建平.校園文化與人才培養[M].北京：清華大學出版社，200l：10～12

④劉健.發揮“文化育人”功能，構建和諧育人環境[J].遼寧農業職業技術學院學報，2007（4）：56～58

⑦王繼華.文化育人理念的教育價值[J].教育文化論壇，2009（2）：4～6

〔責任編輯：龐遠燕〕