中職英語詞匯教學有效策略探討

【摘 要】目前中職學校英語詞匯教學方法簡單，效率低下，加上中職學校學生缺乏英語詞匯學習的興趣，使得不少學生的英語一直成為薄弱科目。為了提高中職學校學生詞匯學習效率，本文從課堂和課外兩方面著手，提出了多種詞匯教學策略，希望對中職英語詞匯教學有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】中職生 詞匯教學 策略

【中圖分類號】H313 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0173-01

目前中職英語教育普遍存在的問題是教師對詞匯的重視度不高，主要體現為詞匯教學方法單一、枯燥，重點不清、效率低下。相比其他學生，中職學校學生排斥英語學習，英語基礎差，缺乏學習方法，更談不上詞匯學習策略。根據目前中職學校英語教學現狀和學生特點，筆者總結了英語詞匯教學策略，希望對中職英語詞匯教學有一定的幫助。

一 課堂上力求教法多變，綜合突破

1.詼諧聯想法

教師在講解詞匯時要善于聯想，結合學生的興趣和詞匯特點，把詞匯講得生動有趣，使學生輕松有效地記住所學的詞匯。如教“pet”和“pest”這兩個單詞時，可使用以下方法：“pest”這個單詞的意思是“害蟲”，所以要“拍死它（pest）”，而“pet”沒有（s），這個蟲子所以是“寵物”。又如：candy （n. 糖果）〔看弟（諧音）吃糖果，自己流口水〕。使用這種方法，可激發學生學習詞匯的興趣，從而使他們能夠輕松快樂地記單詞。

2.利用已有詞匯進行新詞匯擴展

英語是一門詞匯量很大的語言，但其具有自己的內在規律。教授學生掌握常見的構詞法可使學生輕松有效地學好英語詞匯。英語詞匯中常見的構詞法有前綴、后綴。如用/-or/-tion/-ian/-ism等后綴可構成名詞，像creat（v.）-creator（n.創造者），employ（v.）-employer（n.雇主）；用-ful/-ive/-ia等后綴可構成形容詞，像cheer（v.）-cheerful（n.歡呼的），talk（v.）-talktive（adj.愛說的）；用-en/en-/-ize等后綴可構成動詞，像courage（n.）-encourage（v.鼓勵），short（adj.）-shorten（v.縮短）；用-in/-dis等前綴可表達否定意思，像like（v.）-dislike（v.討厭）。

3.同義、近義、反義、同音異形、近形法

教授單詞時，教師應適當地介紹或聯系該詞相關的同義、近義或反義的詞匯，幫助學生加深對詞匯的理解和記憶，如abandon，desert，forsake，leave，give up這些動詞或詞組均含“拋棄、放棄”之意。languish 的反義詞是inspire、encourage；outmoded的反義詞是modern、fashionable。教師在講授某一單詞時，可以把它們的同義詞或反義詞一起羅列出來講解，這不但可以使學生更清晰有效地記著這些詞匯，還能擴充詞匯量。

4.話題法

中職學校英語教材每個單元都是根據某一話題來設定的，可以采取話題詞匯教學法。話題詞匯教學法就是根據文章主題相關的詞匯來予以歸納、聯系和拓展，從而達到擴大詞匯量和提高詞匯運用能力的目的。如講解有關cream話題時，與其相關的詞匯有：day cream，night cream，moisturizer，facial mask，eye mask，lip care，lip coat，facial scrub，pore cleanser，body lotion。話題聯想可從不同的方面和角度出發，通過此方法，學生可以聯想起已學過的相關詞匯，且激活相關話題詞匯，可以使學生通過某特定單詞學習掌握更多的詞匯。

5.結合生活實際進行詞匯教學

隨著社會和網絡的發展，大量的英語新詞匯隨處可見。如Blog（博客），China Dream（中國夢），late marriage（晚婚），a publicity stunt（炒作），expert（達人），negative review（差評），eagle dad（鷹爸），cewebrity（網絡名人），教師可引導學生在日常生活中關注、理解與掌握這些常用、常見的英語新詞匯，從而激發他們的學習興趣，拓寬他們的知識面。

二 課外教師科學指導，學生自主探究

1.幫助學生形成自主規劃意識

教師可以幫助學生規劃自己的學習習慣，根據學生的能力規劃每日的新詞學習量和復習量，然后逐步提高單詞學習的量和質。對中職學校學生來說，每天的詞匯學習量約10個。

2.鼓勵學生寫日記

當學生的詞匯量積累到一定程度后，教師應鼓勵學生開口說英語或動筆寫作。根據學生的學習習慣，較理想的詞匯輸出就是寫日記。日記可以是教師制訂的與課堂學習相關的主題，也可以根據學生自己的生活和興趣去寫。

3.課內外相結合

教師應指引學生盡量多地閱讀一些課外英語讀物，也應為他們提供一些適合中職學生的英語刊物，增加學生接受英語的信息量，使學生們可以學習到各個領域的詞匯。

詞匯教學的效果如何，與教師的教學態度、方法及理念密不可分。中職學校英語教師在日常的教學中只有不斷更新詞匯教學理念，并根據實際，借鑒國內外有效的教學經驗，總結出適合中職學生現狀的教學方法，調動中職生的學習主動性，提高中職學生學習英語的興趣，才能更好地幫助中職生學好詞匯，為中職學生學好英語打下牢固的基礎。

〔責任編輯：肖薇〕