提高幼兒教師職業口語學習效率的途徑

【摘 要】幼兒交際對象、環境、目的較為特殊，幼兒教師不僅要具有良好的語音面貌，還應熟練地運用各種技能、技巧來豐富和完善教學活動。本文在教師職業口語方面進行積極的教學探索基礎上，提出相應的教學對策，力求（教師）教、（學生）學、用（幼兒園）三者有效結合。

【關鍵詞】職業口語 幼兒教師 兒童化 態勢語

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0162-01

一 學前專業畢業生工作實踐中教師職業口語運用存在的問題及原因

大專層次學前教育專業的培養目標，是培養“基礎扎實、技能過硬、具有創新意識和實踐能力、適應性強”的應用型幼教工作者。幼兒教師職業口語是幼兒教師從事教育科學活動時的工作用語，是用標準的普通話表達符合教育教學要求的幼兒教師專業用語。由于幼兒教師職業口語交際對象、環境、目的較為特殊，為了能激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意，幼兒教師不僅要具有良好的語音面貌，還應熟練地運用各種技能、技巧，來豐富和完善教學活動。

對學前專業的學生來說，練好幼兒教師職業基本功相當重要。但是，從泉州市幼兒園幼師畢業生職業口語在城市和農村幼兒園日常教學中的調查結果看，在職業口語表達上，如流暢度、技巧的運用（語音、語氣、語調、語速、語言兒童化）、態勢語運用（如表情、手勢語、身姿語）等效果卻不盡人意。而這些與學前專業學生在校的學習中表現出來的問題基本一致。

因此，我們迫切需要結合幼兒園和本校學前專業學生教師職業口語學習實際，探究積極有效的職業口語教學技能、教學對策，并為這方面的教學工作提供初步的理論依據和實踐方法上的借鑒。

二 提高學生幼兒教師職業口語學習效率的途徑

1.調動學生學習積極性，變“要我學”為“我要學”

作為技能性質的教師職業口語，我們應從情感、態度、價值觀入手，重視學生學習興趣的培養和自信心的確立，喚醒學生的主體意識，調動學生的學習積極性。

首先，我們組織學生到幼兒園觀摩聽課，參與幼兒園活動，與幼兒交流，在校觀看幼兒園教學錄像，聽有關講座，經過熱烈的討論，學生充分認識到作為將來的幼兒教師，提高口語表達能力和運用職業口語能力的重要性。同時，心中也充滿了初為老師的自豪感，引起對幼兒教育，特別是幼兒教師職業口語學習的興趣。教師也應熱情地投入到教學中，結合幼兒園的教學實際，改進教學方法。

首先，加強示范。教師生動、形象的示范能給學生樹立良好的學習榜樣，起到言傳身教的作用。

其次，我們還嘗試設置教育情境，讓學生上臺模擬幼兒教師或模擬幼兒活動中的角色訓練，使這些“準教師”學會以幼兒的視野看事物，找到童心，同時更易獲得幼兒教師角色職業口語的學習和體驗。如在講故事訓練中，讓學生進行情境模擬及分角色的口語訓練。

2.以訓練為主線，多種訓練方法靈活運用，多管齊下，強化實踐練習

第一，課堂訓練，有課前五分鐘口語訓練，讓學生輪流上臺表現；課內分角色訓練、個別訓練和小組訓練結合，調動全班同學提高聽力，參與訓練講評，進行主動積極的訓練，并且與教師示范、錄音、錄像等多媒體手段結合，多管齊下，給學生充分的訓練和體驗。

第二，我們推行了一套以學生學習骨干帶動學生課外互幫互學的學習方法，骨干學生由同學和科任老師共同選出，以一幫五，讓學生自主學習，期末由學生評議學生骨干，給予鼓勵加分，效果良好。

3.課外布置學生利用互聯網資料學習，在生活中練習

我們還積極指導學生開展第二課堂活動，鞏固、提升、拓展課堂教學內容。如開展講故事比賽、兒歌朗誦比賽、經典誦讀、辯論賽等，讓學生在活動中得到鍛煉、受到熏陶，提高表達能力和膽量。我們還積極鼓勵學生參加校外社區有關演出，參加有關各種比賽，讓學生得到充分的鍛煉和提高。

4.善于評價，激勵進步

教師要善于發揮評價的發展功能、激勵功能，提高學生的自信心，幫助他們擺脫困境，獲得前進的動力。我們還要更新思想，轉變評價方式，鼓勵學生進行自我評價和相互評價，讓學生自己充當“小老師”，變“一言堂”為“群言堂”，讓學生學會自我反思和小結。這樣，學生練習的主體意識增強了，充分調動了學習積極性，獲得了評價的最大效益。

值得注意的是，在提高幼兒教師職業口語學習效率的同時，教師也應加強理論學習，繼續進行與幼兒園的交流與學習，不斷提高業務水平。如果有條件，可到外面參觀學習、增長見識，能開拓眼界，促進業務水平、科研能力的提升。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕