大膽嘗試音樂教學的新方法

《音樂課程標準》強調(diào)現(xiàn)代音樂教學應(yīng)以音樂審美為核心，堅持以人為本的教育理念。為適應(yīng)新課改要求，各中小學教師都在進行教學改革，音樂教師也不例外。本文擬探討新課改形勢下，教師如何大膽嘗試音樂教學的新方法。

一 傳統(tǒng)音樂教學中存在的問題

當前仍有部分教師用傳統(tǒng)的教學方法教授音樂，教學中重在講解知識點，忽視了培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。一般情況下，教學內(nèi)容決定了教師的教學形式，一堂高質(zhì)量的音樂課，應(yīng)是以簡約樸素的音樂形式和深度的知識、境界、審美傳授給學生，再輔以豐富的音樂信息讓學生感到其知識的有限、視野的狹窄，以激發(fā)出學生的求知欲，最后再輔之以高品質(zhì)優(yōu)雅的音樂鑒賞，讓學生的學習熱情提高了，也就真正達到了音樂教學的目的。但在當前高中音樂教學中，一些音樂教師仍存在重知識技能、輕審美熏陶的現(xiàn)象。如有位教師教學《藍色多瑙河》時，整節(jié)課都在講解知識點，先介紹音樂家約翰·施特勞斯，接著講解圓舞曲，還詳細分析了每一首小圓舞曲的曲式結(jié)構(gòu)，理論講了很多，卻沒有播放這首曲子。一節(jié)課下來，純理論的教學使得學生對音樂課絲毫沒興趣，既浪費了學生的時間，又未提升學生的音樂素養(yǎng)。這就是典型的“重知識技能，輕審美體驗”的教學觀念。在這種觀念下，教師的教學理念陳舊，在教學過程中完全以語言代替音樂，本是學生放松心情的一節(jié)音樂欣賞課卻仍是教師的語言“滿堂灌”。

二 新課改下音樂教學的新理念

美國一位教育家曾說：“教師天天可以為學生上課，如果激發(fā)學生的好奇心來教他們學習，他們就會終生不斷地學習。”可見興趣對學習的重要性，因而在高中音樂教學中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，真正提升學生的音樂素養(yǎng)。

1.突出音樂學科特點

音樂作為高中階段的一門課程，教學中一定要把音樂完全視作一種藝術(shù)，是不需要研究掌握的學科。音樂以其音響的形式，引起的人情感共鳴，包含了聽覺、情感、心靈等藝術(shù)。因而音樂教學中，應(yīng)以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點，讓學生在課堂中用心聆聽音樂、鑒賞音樂，進入美妙的音樂世界，也可根據(jù)教學內(nèi)容鼓勵學生即興表演，讓他們一展歌喉。總之，教師要充分利用音樂學科的特點及其獨特魅力，讓學生動起來、活起來，使音樂課成為學生身心放松的一門課程，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生愿學、好學，從此愛上音樂課。

2.精選音樂活動

音樂活動可讓學生在活動中直接獲得經(jīng)驗，是在教學過程中學生的學習體驗，有其極大的教學價值。教學中，音樂教師可根據(jù)學生的身心、智力發(fā)展狀況，進行科學的教學設(shè)計，在音樂課堂中引入音樂活動，會產(chǎn)生意想不到的教學效果。如上欣賞課時，可組織“小組資料搜集展示、聽賞交流會”活動；唱歌、演奏課時，組織學生進行“歌手擂臺”、“自由組合樂隊”等表演；創(chuàng)作課及音樂與舞蹈、戲劇表演課時，可讓學生進行“自編自演”、辦“沙龍音樂會”等，充分發(fā)揮學生的潛能，使學生積極主動地參與教學過程，完成教學目標，達到音樂教學的目的。

3.精心設(shè)計音樂教學課件

隨著科學技術(shù)的日益發(fā)達，大多數(shù)學校都引進了多媒體技術(shù)輔助教學，用多媒體輔助教學既省時省力又靈活生動，學生容易接受，教師也喜歡。大部分教師在教學中都會引用多媒體教學手段，在課件中把教學所需要的各種圖像、語言、音樂、影像以及文字說明進行整合，導入各種信息，音像并茂，展示給學生，使音樂課堂在一種輕松愉悅的氛圍中完成。眾所周知，科學技術(shù)是一把雙刃劍，多媒體資源過于豐富也使得音樂教學有時容易脫離教材，主次不分，難以完成預定的教學目標。因而，多媒體技術(shù)能否為教學服務(wù)，需要教師把握得當，課前精心備課，結(jié)合傳統(tǒng)教學手段進行音樂教學。在設(shè)計課件時，要明確教學目標及重點，教師要明確，多媒體教學手段只是作為輔助教學使用的，傳統(tǒng)的教學手段不能丟，應(yīng)讓兩者科學有機地結(jié)合在一起，共同打造高效音樂課堂。

4.巧用教材

音樂教學的方式方法多種多樣，但不論采用哪種教學方式，教材的選擇都是非常重要的。音樂教師可根據(jù)教學大綱要求，選擇一些中外珍品作為教材，用于教學，給學生一種美好的意境及一場美好的音樂享受。與此同時，再選用一些當前制作粗糙的流行音樂作反面教育，以提高學生的鑒賞能力。對現(xiàn)有教材，教師要充分挖掘其音樂教育價值，進行精心的二次加工，以點帶面，深入淺出地傳授給學生。高中生對音樂有一定的認知水平，教師可讓他們在比較中欣賞作品，以提高教學效果。如展示《東方之珠》、《康定情歌》、《永遠是朋友》等歌曲通俗、民族、美聲的不同唱法。同學們自己去體味哪種唱法能更準確地表現(xiàn)歌曲的情感內(nèi)涵，從而對三種唱法的優(yōu)勢和局限進行深入的理解。

三 結(jié)束語

總之，新課改形勢下，新課程標準要求音樂教師有更高的音樂素質(zhì)，教學中以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)為目標，為學生的全面發(fā)展作出音樂學科應(yīng)有的貢獻。作為一名專業(yè)音樂教師，應(yīng)以積極的心態(tài)面對當前的音樂教學，要用“一節(jié)課與一輩子”的心對待自身的專業(yè)，按照新課標要求努力改變傳統(tǒng)教學觀念，大膽嘗試新的教學方法，以學生為本，努力使自己成為一個教學藝術(shù)家，讓音樂走進學生的心靈。

〔責任編輯：肖薇〕