多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】當(dāng)今信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅速，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也日益普及，各高校及中小學(xué)紛紛采用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，可拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與的積極性。高中生物是高考必考科目，為極大地提升學(xué)生的生物素養(yǎng)，高中生物教師應(yīng)將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中生物 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）25-0144-01

多媒體教學(xué)固然有其不可替代的優(yōu)越性，但在運(yùn)用時(shí)要注意恰當(dāng)使用，讓其真正為教學(xué)服務(wù)。本文擬從多媒體教學(xué)的優(yōu)越性及在使用過(guò)程中需注意的問(wèn)題，來(lái)談?wù)劯咧猩锝處煈?yīng)如何最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

一 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)越性

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜、跨越時(shí)空的表現(xiàn)力等優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野、拓寬教學(xué)內(nèi)容、突破教學(xué)重難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果等有著極大的作用。

多媒體技術(shù)教學(xué)可提升教學(xué)資源使用率。高中生物是理論性實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，教學(xué)資源的好壞直接影響到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的生物教學(xué)受條件限制，教師利用的資源少且沒(méi)法和他人共享，教學(xué)效果難以達(dá)到最佳水平。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師可充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)性，廣泛搜集教學(xué)資源補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，用完后還可把自己的教學(xué)資源共享，讓更多的生物教師重復(fù)使用，既省時(shí)又省力還可優(yōu)化生物課堂，最大程度地發(fā)揮教學(xué)資源的價(jià)值。信息技術(shù)的發(fā)達(dá)性使教師可隨時(shí)隨地掌握教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)方法，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升教師的自身素養(yǎng)。利用多媒體輔助教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀形象性，學(xué)生更容易對(duì)生物產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)地與老師共同探討生物知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系。若條件許可，在教師的指導(dǎo)下，可直接讓學(xué)生利用多媒體查詢他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)，從而提高他們自己解決問(wèn)題的能力。

二 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)需注意的問(wèn)題

作為一種教學(xué)手段，使用多媒體教學(xué)時(shí)也得注意方法，如若使用恰當(dāng)，當(dāng)然能提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)；否則不但不能幫助教學(xué)，反而分散了學(xué)生的注意力，攪亂教學(xué)秩序，未達(dá)到預(yù)期效果。因而，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)須講究科學(xué)性，在生物教學(xué)實(shí)踐中，需注意以下幾點(diǎn)：

1.使用多媒體輔助教學(xué)要適度

任何一種教學(xué)手段都不是完美無(wú)缺的，都要講究運(yùn)用技巧，所以使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)須適時(shí)、適度，根據(jù)課程內(nèi)容選擇多媒體課件并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，對(duì)兩種教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合以達(dá)到最佳效果。不可用多媒體教學(xué)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，因?yàn)榻處熢诿鎸?duì)學(xué)生講述生物知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)視學(xué)生表情而進(jìn)行情感教學(xué)，這種情感教學(xué)所起的潛移默化的作用是任何教學(xué)手段難以達(dá)到的；另外，過(guò)多使用多媒體，由于內(nèi)容過(guò)于豐富，學(xué)生就難以集中注意力聽(tīng)教師講解，并且會(huì)忽視對(duì)課本的研究，結(jié)果學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握自然難以深刻。因此，在生物教學(xué)中，要注意教學(xué)手段的恰當(dāng)使用，傳統(tǒng)手段不可丟，多媒體使用也要適度，以使達(dá)到最好的教學(xué)效果。

2.選用多媒體要恰當(dāng)

多媒體信息非常豐富，它包括幻燈、投影、錄像和計(jì)算機(jī)等各種手段，每一種手段都有其自身的優(yōu)越性及適用范圍。如幻燈、投影主要適用于一些標(biāo)題條文和圖表，能部分取代板書(shū)的作用，其缺點(diǎn)是不便表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的圖像和復(fù)雜的關(guān)系，且需要在較暗的環(huán)境下使用；錄像片有著形象生動(dòng)的色彩，表現(xiàn)技巧也是異常豐富，最受學(xué)生歡迎，但因?yàn)槭鞘孪扰臄z好的錄像片，除暫停、播放外，可控性不強(qiáng)；微機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可用動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)生物內(nèi)容，圖文并茂，生動(dòng)有趣，并且可隨時(shí)通過(guò)人機(jī)對(duì)話方式，進(jìn)行人工干預(yù)，有較好的可控性和參與性，其缺點(diǎn)是只能模擬事物運(yùn)動(dòng)，在許多宏觀物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)上，不能達(dá)到實(shí)物演示和錄像的效果。因此，在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇最合適的教學(xué)手段，善于駕馭各種教學(xué)手段，使其合理搭配，有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.運(yùn)用多媒體要適時(shí)

運(yùn)用多媒體時(shí)要依課程內(nèi)容和學(xué)生情況而定。一般來(lái)說(shuō)，啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)，多媒體可在講解之前出現(xiàn)；拓寬知識(shí)面時(shí)，可在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)；歸納總結(jié)或加深印象時(shí)，多媒體可在小結(jié)中使用。教學(xué)過(guò)程中，如果有些問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)掌握了，即使已準(zhǔn)備好了多媒體課件，也不必再呈現(xiàn)給學(xué)生，否則就有畫(huà)蛇添足之嫌。要做到適時(shí)使用多媒體，教師就需認(rèn)真?zhèn)湔n，駕馭教材、突破重難點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)、巧妙問(wèn)答，充分利用多媒體技術(shù)形成輕松愉悅的課堂氛圍，完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。

總之，在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)直觀性、趣味性和形象性，學(xué)生學(xué)得活、記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思維能力、想象能力和動(dòng)手能力，全面提升教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕