優化習題課設計，鞏固課堂教學效果

【摘 要】數學習題課是反饋學生學習效果信息的重要陣地，對鞏固、檢查學生學習情況、發展學生思維能力有著不可忽視的重要作用，是數學教學活動中的重要環節。而傳統教學模式中，教師多是采用“題海戰術”作為數學習題課的教學方法，學生每天面對大量的習題，機械重復地做題，學生把數學習題當成一種負擔，達不到預期的練習效果。本文從精選習題、梳理解題思路、做好學法指導、開展小組活動方面談如何上好初中數學習題課。

【關鍵詞】初中數學 教學效果 習題課

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0135-01

隨著新課改的實施，當代教育者正在逐步改變“應試教育”的理念，認識到數學教學的過程實際上是引導學生學會觀察、思考、操作，通過合作學習、自主探究等途徑提高學生學習能力，達到高效教學的過程。但在數學習題課教學中，很多教師依舊習慣采用“題海戰術”、“教師絕對主導”等手段作為習題課的教學方法，嚴重打擊了學生的學習積極性，不能有效促進學生主體性的發揮，練習效果也就可想而知。為適應新課改理念的要求，教師應優化自己的教學方法，充分調動學生的學習能動性，提高教學效果。那么，我們該如何上好數學習題課呢？

一 精選習題，摒棄“題海戰術”

高效的數學習題課在于關注學生對知識的掌握情況以及理解程度，而不是學生做了多少道題，正確率是多少。傳統教學中慣用的“題海戰術”會讓學生每天做著大量的、重復性的題目，學生感到疲憊不堪，由于大多題目反復做，抑制了學生的做題熱情，不能充分調動學生的學習能動性。因此，在教學過程中，教師應精選習題，用經典的例題幫助學生突破教學重難點，調動學生的學習主動性。如在教學“一元二次方程”習題課時，我們會發現，這節課的重難點就是引導學生了解一元二次方程的概念，并掌握它的一般形式。這時，教師可以選擇“把5x=6x-2、x（x-3）=5等化成一元二次方程的一般形式，并寫出它的一次、二次系數以及常數項”這樣具有代表性的習題。精選習題，引導學生通過這種題目鞏固所學知識，熟練掌握如何把普通方程轉化為一元二次方程的一般形式，還可以避免“題海戰術”，讓學生在少量的題目中深化對一元二次方程概念的理解，充分激發學生的學習熱情，為以后的學習打下堅實的基礎。

二 梳理解題思路，發散學生思維

傳統習題教學中，很多教師為了追求效率，在講解時注重對習題的解析和總結，沒有給學生留下足夠消化知識的時間，也沒有充分激活學生的解題思維，教學效果得不到有效提高。因此，在進行習題講解時，教師應避免一人包攬解題的全過程，而要指導學生找到解題的一般性思維，梳理解題思路。要有意識地引導學生探索其他的解題思路，發散學生思維，提高教學效果，還要注意留給學生足夠的時間來消化和吸收題目中的知識點。如在習題課上講解題目時，教師若直接說出結論，教學效果肯定不顯著。因此，教師可給學生留出足夠的時間，讓學生自主思考可能得到的結論。這時，學生可根據所學知識及相關知識，從多方面入手，從而得出結論。通過這種方法，不僅可以鞏固和深化已學知識，還可以讓學生在開放性的問題中，發散自己的思維，提高學習效果。

三 做好學法指導，培養良好解題習慣

古人云：“學貴有方。”有效的學習方法有利于學生更好地掌握和鞏固所學知識，提高學習質量。初中時期的學生在各方面還處于逐漸形成的階段，為了幫助學生打下堅實的學習基礎，以提高練習效果，教師應加強學法指導，引導學生養成良好的學習習慣。如在講解“圓錐形的側面積和全面積”時，教師可以先讓學生把所涉及的題目自主做一遍，把自己不會的知識點和容易混淆的題目用紅筆標記出來，在老師講解時著重聽講，這樣既可以提高課堂效率，又可以保證教學質量，還可以培養學生自主學習的意識。

四 開展興趣小組活動，提高學生探究能力

習題課教學的目的并不是死記硬背所學知識，而是要引導學生掌握并能運用所學知識解決實際問題，體現數學教學的實際價值。開展好熟悉解題的興趣小組活動可以彌補僵化教學造成學生只會理解、不會應用的缺點，對培養學生探究能力，提高學生解題時的創新思路有著不可忽視的重要作用。因此，教師應組織興趣小組活動，讓學生在相關數學問題情境中，運用數學的思維方法來解決數學問題。如教學“直角三角形全等的判定”時，教師可以摒棄傳統“教師出題、學生解題”的模式，組織學生開展“我來出試卷”的學習活動，讓學生以小組為單位，相互交流討論，把自己認為是重點的知識點體現在試卷中，然后小組之間相互交換試卷，做題練習。開展這個活動，學生在出試卷時會仔細鉆研教材內容，找出自己認為的重難點，對鞏固所學知識有積極的促進作用，在做試卷時，學生會碰到很多自己忽略了的知識點，對促進學生查漏補缺，提高學生自主學習能力和探究精神有重要作用。

總之，傳統“一言堂”、“題海戰術”的教學模式，使學生把習題課當成一種負擔，不能充分調動學生的學習能動性，教學效果不甚理想。為了激發學生的學習熱情，發散學生思維，引導學生養成良好的學習習慣，從而提高學生的數學綜合學習能力，教師應從精選習題、梳理解題思路、做好學法指導、開展興趣小組活動等方面優化教學方法，切實提高數學習題課教學效果。

〔責任編輯：李爽〕