小學作文教學對策分析

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，承擔著豐富學生語言，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，培養其語言表達能力的任務。

受年齡及心理特征的限制，加之教師在實施教學中方法失當，學生感到寫作文枯燥無味，在教師的施壓下應付完成作業的現象普遍存在。因此，要讓學生愛寫作文、寫好作文，必須把負擔轉化為興趣。

兒童的寫作興趣，并不能自然而然地產生，然而對作文的興趣決定了學生今后語言文字表達能力的發展。學習興趣與作文思維發展密切關聯，作文思維發展程度決定以后作文水平的高低。興趣是最好的老師，學生對學習內容有興趣才能變被動學為主動學。實現這個轉化，就要根據小學生的心理特點，激發其興趣。

一 激發學生寫作興趣的途徑

教師應在激發興趣和寫作動機的途徑上下功夫，只有這樣教師的主導作用才能得到發揮，學生的主體地位得到鞏固，從而提高作文教學效率。所以，教師的“導”應從內容、形式等方面入手，激發學生的寫作興趣。

1.內容讓學生感興趣

在生活中，每天都會發生一些充滿樂趣、引發兒童好奇心的事。教師要捕捉這些有趣的事，講給學生聽，讓其復述，最后把這些內容寫下來，這時教師提出，看誰把這件事寫得更有趣，并更有層次地讀給大家聽，學生寫的興趣就會由此產生。

2.形式讓學生感興趣

畫畫是學生喜歡的活動。畫前讓學生思考，你為什么畫這種事物？畫的過程中，你是怎樣畫的？先畫什么？后畫什么？顏色、形狀怎樣，像什么？你的心情怎樣？這樣，學生作畫的過程實際上就是啟動思維、展開想象的作文過程。畫后讓學生按提出問題的順序復述過程，再把語言變成文字。教學實踐證明，這種方法寫出的作文條理清晰、結構嚴謹、事物描述得非常形象。

3.觀察的人和事讓學生感興趣

寫人和事的作文，要慢慢地導入。學生認為哪個人、哪件事好寫，就寫哪個。寫完后，選出有一定水平、基本符合此次作文要求的習作做范文，讀給學生聽，這樣學生就會領悟其要領。

4.培養審美能力引發興趣

寫景狀物的作文，先讓學生留心周圍的景物什么最美？什么動物最可愛？經過觀察學生會發現許多美好的景致，遇到喜歡的小動物，這時提出要求，把自己認為最美的景物或最討人喜歡的動物寫下來。寫完之后，在文章的謀篇布局、層次結構上提出要求，讓學生再寫一遍，這樣循序漸進，學生就會掌握寫作技巧，觀察能力也能相應提高。

5.閱讀教學培養興趣

在閱讀教學中理解語言，體會文字的美：如換詞比較，體會作者用詞精當；句子比較，理解深刻含義及表達的技巧；促進學生對語言的積累，背誦一些喜歡、感興趣的好詞好句好段，使學生豐富語言庫，可以隨時支取，這樣說起話來更胸有成竹。同時放手讓學生去寫，對文章空白處進行補寫，對文章結尾續寫，根據文章結構仿寫，對敘述簡潔的地方擴寫等。

6.活動吸引學生興趣

開展形式多樣、內容豐富多彩的活動。如參觀旅游等，讓學生充分表達自己的心情和對活動的看法，然后把活動的過程寫下來，教師在這時提出相應的作文標準。

總之，學生在教師的引導下，會逐步走進喜歡探尋的新奇世界。當走進這個世界時，教師再提出高標準，學生就會一步步地完成布置的作文任務。作文激趣過程在于教師尋求激發學生興趣的時機。以內容、形式吸引學生，這樣的作文教學，會使學生樂不思蜀。

二 提高學生寫作內驅力的做法

在教學中并不是所有的作文都能激發興趣，想讓學生的作文欲望保持恒定，必須使其形成堅忍不拔的意志品質，激發作文的內驅力。做法如下：

1.成功激勵法

小學生想要成功的欲望強烈，雖然成功的欲望是低層次的，但正是這種低層次，才能被教師充分利用，讓其享受成功的快樂，成為作文的一個主要動機。教師應在作文內容的深淺、謀篇布局的難易上下功夫。（1）設立的目標不能過高，否則會成為學生享受成功的障礙，相對來說比較難的目標逐層分解，形成梯度，易于學生走向成功；（2）批語不能苛刻，善于發現作文的優點，以鼓勵的批語為主，尤其對作文偏差的更要精心地面批，使學生知道自己的作文差在哪里，好在何處，即使是批評的語言也要委婉使學生容易接受。教師一句激勵的語言，學生都會產生一種自豪和喜悅感，產生強烈的寫作欲望。

2.情境設置法

將學生置于容易引發作文動機的情境中，使其因情而動。有時學生已經處于某種情境中，心已被情所動，只是沒有目的性，教師應捕捉這一時機，留心社會、學校、家庭中這樣的情境，誘發學生的寫作動機，讓學生去體會現實生活的各種事件。

3.互批互改法

同齡之間，無拘無束，樂于交流，敢于闡述見解。他人評價時，無疑會讓自己受啟發；評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的“閃光點”。這樣既培養了學生自改作文的習慣，又在互改中嘗到“互改成果”，從而產生濃厚的修改興趣，學生就會愿去鉆，樂去寫。

教師如果進行持久的引導、誘發，學生就會因目標的確立，使作文動機得到激發。教師主導地位在一定程度上被“弱化”，學生的主體地位得到相應的增強，為提高學生作文水平打好基礎。

〔責任編輯：龐遠燕〕