小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)的探析

【摘 要】隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育事業(yè)也得到了迅猛發(fā)展。我國越來越重視教育，尤其是小學(xué)教育。小學(xué)生思維活躍，正是學(xué)習(xí)知識的最好階段，教師進(jìn)行教學(xué)時，要明確教學(xué)主體的特殊性，開展語文教學(xué)時，最好使用風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語言，這樣學(xué)生更易接受。本文對語文教學(xué)語言的特點(diǎn)進(jìn)行分析，闡述小學(xué)語文教師應(yīng)掌握的教學(xué)語言。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 小學(xué)生 語言規(guī)范

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0106-01

一 教學(xué)語言的規(guī)范性

眾所周知，進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，首先要求教師語言的規(guī)范性，這也是進(jìn)行語文教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，教育對小學(xué)語文教學(xué)基礎(chǔ)有嚴(yán)格規(guī)定，對語言學(xué)和教學(xué)有明確規(guī)定，教師要嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定開展教學(xué)。對于教育事業(yè)而言，教師是個崇高的職業(yè)，這個職業(yè)是神圣的。而在小學(xué)生心目中，教師就是智慧的化身，他們無所不能、無所不曉。小學(xué)生很崇拜、敬佩教師。因此，教師的一言一行會深深地影響學(xué)生，隨著時間推移，會影響學(xué)生的價(jià)值取向以及行為規(guī)范，考慮到教師是小學(xué)生接受知識、教育的組織者，因此教師的語言會直接對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

所以，小學(xué)語文教師必須要保證語言的規(guī)范性，這樣才能展現(xiàn)出教師的榜樣力量和示范效果，從而達(dá)到小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。不論是從智力發(fā)展上看，還是從心理上看，小學(xué)生都會表現(xiàn)得不成熟。教師進(jìn)行教學(xué)時，要注意規(guī)范性。這個時期小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，有時模仿能力甚至超出思維能力。小學(xué)階段，學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)以及知識學(xué)習(xí)就是一個模仿階段。因此，教師要明確自身的重要性。不論從哪個方面和角度出發(fā)，小學(xué)教師教學(xué)時，都不能影響課堂質(zhì)量。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，教師的課堂質(zhì)量能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，影響學(xué)生的語言能力。教師進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)從語音、詞匯等方面來分析，慎重地進(jìn)行選擇，努力給學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二 教學(xué)語言的可接受性

小學(xué)語文教師進(jìn)行教學(xué)時，除了使用規(guī)范性語言之外，還應(yīng)該保障語言的可接受性。小學(xué)生的思維還屬于開發(fā)階段，教師在選擇教學(xué)用語時，應(yīng)選擇學(xué)生容易接受、理解的語言。學(xué)生感受到這些語言和自己的生活息息相關(guān)，可以從身邊例子感受到。這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能更好地接受語文知識。從實(shí)際上看，教師在選擇語言時，應(yīng)選擇學(xué)生容易理解的語言，選擇學(xué)生容易接受的語言風(fēng)格。另外，鑒于小學(xué)生邏輯思維能力并不突出、形象思考較為發(fā)達(dá)的情況，所以語文教師在具體的課堂教學(xué)活動中應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維的訓(xùn)練，等到學(xué)生進(jìn)入高年級之后采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言進(jìn)行教學(xué)。

三 教學(xué)語言的科學(xué)性

小學(xué)語文教學(xué)規(guī)范性要求比較高，語言使用比較有科學(xué)性，這種科學(xué)性主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：（1）要充分考慮語言使用的明確和規(guī)范。語言規(guī)范主要是語調(diào)規(guī)范以及讀音規(guī)范，詞匯搭配準(zhǔn)確，能夠符合邏輯思維。在小學(xué)階段，語言學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要，教師要使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和規(guī)范化的語言，這樣學(xué)生在模仿時，才能保障語言學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確率。教師還要充分認(rèn)識到語言教學(xué)的情感因素，可以在教學(xué)中融入情感成分，使用準(zhǔn)確的表達(dá)，這樣學(xué)生更容易理解，也更能把握詞語的含義，在日后學(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用。（2）應(yīng)充分考慮教學(xué)的主體性，在小學(xué)語文教學(xué)中，主體是小學(xué)生。因此，教師使用的語言也應(yīng)符合學(xué)生需求，且是學(xué)生能接受的語言。教師開展語言教學(xué)時，盡量使用生活化的語言，最好是接近學(xué)生生活的語言。可以以生動活潑的形式展現(xiàn)出來，這樣不僅可提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增加師生之間的感情，還會讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲取更豐富的詞匯，可以給學(xué)生帶來更多的樂趣，從而使學(xué)生喜歡上語言學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四 教學(xué)語言的趣味性

語文教學(xué)不應(yīng)是無趣的，語文是一門美妙的學(xué)科，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，趣味性更加濃厚。其中語言的描繪更加精準(zhǔn)，文采奕奕。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將趣味性展現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇見一些比較難以理解的詞匯，教師在進(jìn)行講解時，要靈活使用比喻手段，恰到好處的比喻促使學(xué)生更易理解詞匯。學(xué)習(xí)課堂被激活之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會得以提高，這樣可以有效地防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)保證語言的趣味性。但是把握好趣味性有一個難度，教師在提升課堂活躍度時，還需要保持嚴(yán)肅性。做到活躍課堂的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)好奇心被激發(fā)了，會更加主動地學(xué)習(xí)。他們樂意參與課堂學(xué)習(xí)，投入語文學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，其思維得到了訓(xùn)煉，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五 結(jié)束語

小學(xué)教師身負(fù)重任，小學(xué)正是學(xué)生接受知識的最佳時機(jī)，教師進(jìn)行教學(xué)時，要使用正確的發(fā)音，要吐字清晰。進(jìn)行詞匯知識講解時，善于使用比喻，便于學(xué)生理解和掌握。教師的教學(xué)會影響學(xué)生發(fā)展，因此，教師應(yīng)做好知識儲備，靈活使用教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳國安.小學(xué)語文課文中“四大名著”改寫選入的反思——兼談小學(xué)語文教材的價(jià)值觀[J].小學(xué)語文教學(xué)，2013（4）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕