提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果的方法

【摘 要】閱讀是一種綜合性的積極思維活動(dòng)，是學(xué)生獲取信息的重要方法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力不僅是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。在課堂教學(xué)中，提高閱讀教學(xué)效果是重中之重。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀 愉悅教育 精讀 圖式理論 發(fā)散思維

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）25-0105-01

閱讀是一種綜合性的積極思維活動(dòng)，它要求讀者積極主動(dòng)地從作者提供的書面材料中去尋求理解的線索。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力不僅是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。在課堂教學(xué)中，如何提高閱讀教學(xué)效果是重中之重。在高考中英語(yǔ)閱讀理解試題的比例相當(dāng)大，閱讀在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用和地位已引起師生們的特別關(guān)注。

一 變威嚴(yán)教育為愉悅教育

與其他學(xué)科相比，學(xué)生普遍缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的真實(shí)社會(huì)體驗(yàn)，一切的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)皆來(lái)自于教師與書本，很容易將老師與書本的語(yǔ)言知識(shí)絕對(duì)權(quán)威化，教師也常常無(wú)形中變成了權(quán)威的化身。師生關(guān)系由于是居高臨下的，缺乏互動(dòng)性的交流，這種缺乏和諧氣氛的課堂教學(xué)顯然不符合新課程的要求。為此，要求我們英語(yǔ)教師變威嚴(yán)教育為愉悅教育。“親其師，信其道”，只有在愛(ài)的氛圍里，學(xué)生們才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任、親近、尊敬之情，進(jìn)而產(chǎn)生師生共鳴，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受老師的教學(xué)。

二 有效地抓好課堂精讀教學(xué)

精讀是學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)的重要來(lái)源，是教學(xué)和泛讀的基礎(chǔ)，是教和學(xué)的手段。教師要對(duì)課文中的詞、短語(yǔ)和語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行有重點(diǎn)的、深入細(xì)致的、分析性的講解。要針對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有困難的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析、講解。在講解的過(guò)程中，要講練結(jié)合，通過(guò)各種類型的練習(xí)，使學(xué)生掌握其用法，以提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三 在閱讀教學(xué)中運(yùn)用圖式理論

1.提示文化背景及相關(guān)知識(shí)引入圖式

大量事實(shí)證明，內(nèi)容往往是造成閱讀障礙的重要因素，學(xué)生雖然具備了足夠的語(yǔ)言圖式，卻無(wú)法將文章內(nèi)容和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如果在閱讀教學(xué)中引入文化背景及相關(guān)知識(shí)圖式，就能很好地幫助學(xué)生構(gòu)成內(nèi)容圖式，提高閱讀質(zhì)量。如高中英語(yǔ)新教材中的American Country Music一課，該課文中的語(yǔ)言不是很難，但由于學(xué)生對(duì)美國(guó)文化背景及相關(guān)音樂(lè)知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，較難明白課文表達(dá)的真實(shí)旨意。在課堂上引入相關(guān)的音樂(lè)類別知識(shí)，先讓學(xué)生了解，使他們明白鄉(xiāng)村音樂(lè)是流行音樂(lè)的一種，并介紹和播放幾首膾炙人口的歌曲，這樣就激活了學(xué)生原有的流行音樂(lè)知識(shí)，為更好地理解課文打下了基礎(chǔ)。

2.分析文章體裁與結(jié)構(gòu)特征形成圖式

閱讀理解除了受內(nèi)容的影響，還受文章結(jié)構(gòu)的制約。不同體裁的文章有各自的特點(diǎn)和框架，而圖式理論實(shí)質(zhì)上就是一種結(jié)構(gòu)，一種框架。運(yùn)用文章的結(jié)構(gòu)來(lái)理解文章，實(shí)際上就是調(diào)用相應(yīng)的形式圖式來(lái)閱讀分析課文，也就等于抓住了文章的結(jié)構(gòu)框架，使之形成圖式。這不僅能提高讀者對(duì)文章的理解程度，還有助于讀者對(duì)文章的記憶。高中英語(yǔ)新教材中的課文體裁多樣，類型眾多，有新聞報(bào)道型、科技問(wèn)題解決型等，以American Country Music為例，該文是倒敘結(jié)構(gòu)，各種信息極易混淆，可將文章結(jié)構(gòu)分為：（1）Subjects of the song—love，money，anger，feeling，food friends。（2）More about the songs——from Nashville to all parts of the world，singers from US to all over the world，from guitar to electrical equipment。（3）Country music today——remain much the same as before。

在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，還可借助于表格、圖表等，既簡(jiǎn)明扼要，又直觀形象，學(xué)生易于建立圖式。

3.運(yùn)用多種教學(xué)媒體構(gòu)建圖式

豐富的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與手段，尤其是近年來(lái)被廣泛采用的電腦軟件，對(duì)圖式理論在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用予以有力的支持。在課文教學(xué)中，為了使學(xué)生們更好地理解文章所介紹的埃及阿斯旺大壩，以及建筑大壩時(shí)文物的保護(hù)等問(wèn)題，可以播放當(dāng)年神廟遷移與重建時(shí)的電影片段。在影片的幫助下使課文內(nèi)容構(gòu)成圖式，學(xué)生們不僅形象地理解了課文中的描寫，而且能迅速地將神廟重建復(fù)述出來(lái)，從而達(dá)到了閱讀教學(xué)的目的。

四 課文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)發(fā)散思維

英語(yǔ)教材的更新使得教師在課文教學(xué)中不能再唱“獨(dú)角戲”，否則，會(huì)使學(xué)生處于消極狀態(tài)、被動(dòng)地位，造成壓抑感，影響學(xué)習(xí)效果。如何使學(xué)生既能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能學(xué)得輕松，可利用課文標(biāo)題或插圖啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展大量的發(fā)散思維活動(dòng)。讓學(xué)生以提問(wèn)的形式圍繞課文標(biāo)題進(jìn)行想象，或以敘述的形式對(duì)課文插圖進(jìn)行描述，實(shí)際上也就是對(duì)課文的深刻理解和細(xì)心學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂上，同學(xué)們討論熱烈，暢所欲言，不但在不知不覺(jué)中掌握了課文內(nèi)容，對(duì)文章的主題思想也進(jìn)一步理解。

英語(yǔ)課堂上的閱讀教學(xué)組織好了，日積月累，厚積薄發(fā)，學(xué)生的閱讀能力定會(huì)得到提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，為日后他們閱讀英語(yǔ)書籍、報(bào)紙雜志，從中獲取必要的信息奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]柳斌、馬立、趙所生.中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄[M].南京：江蘇教育出版社，1997

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕