潛能生的轉(zhuǎn)化方式

【摘 要】潛能生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題一直是教育中亟待解決的問(wèn)題。怎樣才能成功地轉(zhuǎn)化潛能生呢？本文筆者認(rèn)為，教師必須具備“三顆心”，即極強(qiáng)的責(zé)任心、愛(ài)心與耐心。

【關(guān)鍵詞】潛能生的轉(zhuǎn)化 責(zé)任心 愛(ài)心 耐心

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）25-0077-02

目前，潛能生的問(wèn)題已成為現(xiàn)在教育過(guò)程中的難題，許多老師對(duì)此望而卻步，特別是年輕教師，無(wú)從下手，甚至不愿面對(duì)。學(xué)習(xí)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、人文素養(yǎng)、合作精神，是生活的一個(gè)重要的組成部分。學(xué)業(yè)失敗會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)破壞性的影響，甚至給學(xué)生的一生留下創(chuàng)傷。而長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)業(yè)失敗更能夠?qū)е戮趩省⒔箲]、失望和絕望等消極情緒，無(wú)論是學(xué)生，還是家長(zhǎng)，這都是一個(gè)讓人懊惱的問(wèn)題。

在班主任培訓(xùn)課程中有這樣一個(gè)百家爭(zhēng)鳴的問(wèn)題：現(xiàn)代教育缺乏什么？參加培訓(xùn)的教師給出了多種答案，反映出了現(xiàn)代教育存在的缺陷。本人則認(rèn)為現(xiàn)代教育真正缺乏的應(yīng)該是對(duì)潛能生轉(zhuǎn)化的重視，我們應(yīng)該清楚，解決潛能生轉(zhuǎn)化問(wèn)題很難，且方法單一。在采取一定措施或手段后仍不見(jiàn)成效，我們便對(duì)潛能生睜只眼閉只眼，放任自流，以至于這部分弱勢(shì)群體逐漸越軌并走向了深淵。對(duì)現(xiàn)代教育潛能生的轉(zhuǎn)化，本文認(rèn)為教師要具備“三顆心”，即極強(qiáng)的責(zé)任心、愛(ài)心與耐心。

一 責(zé)任心，讓潛能生雨過(guò)天晴喜得陽(yáng)光

一個(gè)有責(zé)任心的人，責(zé)任會(huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生重大而積極的影響。那么，作為教師如何在生命中承擔(dān)起自己的責(zé)任呢？

教師的威信首先建立在責(zé)任心上。有責(zé)任感的教師要在教育學(xué)生時(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展考慮；有責(zé)任心的教師要有崇高的道德修養(yǎng)，尊重學(xué)生的人格，不諷刺、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生；有責(zé)任感的教師要有堅(jiān)定的教育信念，確信“只有學(xué)生問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生”，確信教育的力量，能在繁復(fù)、辛勞的工作中不畏艱辛，耐心細(xì)致地做好教育教學(xué)工作。

然而，教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。學(xué)生時(shí)代，學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，教師要勇敢地承擔(dān)教育學(xué)生的第一責(zé)任。家庭教育的不足，教師要給予彌補(bǔ)；社會(huì)給予學(xué)生的不良影響，教師要給予糾正；同學(xué)之間的問(wèn)題，教師要給予正確的引導(dǎo)。只有這樣，才能盡到教書(shū)育人的責(zé)任，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

或許有的教師會(huì)這么說(shuō)：“我們誰(shuí)沒(méi)有責(zé)任心呢？沒(méi)有責(zé)任心我們能從事教師工作這么多年嗎？能培養(yǎng)出一批批國(guó)家棟梁?jiǎn)幔俊痹噯?wèn)：我們的責(zé)任心就這些嗎？那些潛能生，甚至誤入歧途走向深淵的孩子，能說(shuō)我們沒(méi)有責(zé)任嗎？由此，不正是說(shuō)明我們的責(zé)任心還不夠強(qiáng)，我們責(zé)任心的給予對(duì)象是具有針對(duì)性的，忽視了潛能生這樣的弱勢(shì)群體，我們還能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)我們具有很強(qiáng)的責(zé)任心嗎？因此，只有給予潛能生同樣或更多的關(guān)心，讓他們也健康茁壯成長(zhǎng)，才能說(shuō)我們的教育是成功的。

二 愛(ài)心，潛能生轉(zhuǎn)化破冰行動(dòng)的一把利刃

愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題，是人類(lèi)最基本的情感，而在教育中，愛(ài)的教育更是教育的靈魂和生命。對(duì)孩子給予愛(ài)，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)需要教育，教育更需要愛(ài)。

每一個(gè)人都需要愛(ài)的關(guān)懷，需要人們關(guān)注并重視他，希望在每一個(gè)能展示的舞臺(tái)上扮演主角，在人生舞臺(tái)上成為一顆璀璨的明星。特別是正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，他們的好奇心及表現(xiàn)欲更是需要人們?nèi)リP(guān)注和肯定，希望自己成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。而作為潛能生這群容易被忽視的弱勢(shì)群體更是需要人們給予他們更多愛(ài)的關(guān)懷，正是因?yàn)樗麄冊(cè)谛枰獝?ài)需要展示自我時(shí)得不到足夠的愛(ài)，錯(cuò)失機(jī)會(huì)或沒(méi)有得到肯定，才自暴自棄，失去信心，逐步變成潛能生的。

教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”了。這就要求教師全部獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，給予他們多一些寬容，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)責(zé)備。人總有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，尤其是潛能生，犯錯(cuò)誤的概率更大，因此我們應(yīng)該給予他們比平常人更多的愛(ài)與關(guān)懷，多花一些時(shí)間了解潛能生，正確看待他們的錯(cuò)誤，給予他們比別人更多的寬容。教師要心里時(shí)刻裝著潛能生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。做到不歧視、不嫌棄、不放棄，并教育其他學(xué)生正確對(duì)待和幫助他們。這樣，潛能生才會(huì)相信教師的善意，體會(huì)到集體的溫暖，消除疑懼、厭學(xué)的對(duì)立情緒，敞開(kāi)心扉，樂(lè)于接近教師并接受指導(dǎo)，樂(lè)于參加集體活動(dòng)并從中得到教益。

三 耐心，讓潛能生像陽(yáng)光下的花兒一樣燦爛

或許，有的教師說(shuō)他們對(duì)于潛能生的轉(zhuǎn)化付出了極多的責(zé)任心和較多愛(ài)心，可是潛能生總是屢教不改，軟硬不吃，拿他們沒(méi)有辦法，為了大多數(shù)同學(xué)和全局，沒(méi)有更多的時(shí)間和耐心投入到潛能生身上，只能是放任自流。

一個(gè)淘氣的學(xué)生，都是在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次內(nèi)心良知與邪惡的斗爭(zhēng)，才逐步變成潛能生的，因此他們的轉(zhuǎn)化不可能是一朝一夕的事。為此潛能生的轉(zhuǎn)化不會(huì)立竿見(jiàn)影，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。既然潛能生身上的不良行為，不是一日養(yǎng)成的，那么，潛能生轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕可以做好的。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要有“七擒孟獲”的智慧，欲擒故縱，不急不躁，多動(dòng)腦筋、想辦法，找準(zhǔn)突破口對(duì)癥下藥。我們要允許

他們反復(fù)，關(guān)鍵是他們出現(xiàn)反復(fù)后怎么辦？實(shí)踐證明，急于求成則適得其反，教師要花更大的耐心去幫助他們、鼓勵(lì)他們，使他們明白老師是為了他們健康成長(zhǎng)，是真心實(shí)意地幫助他們。因此，這就需要我們有足夠的耐心，因勢(shì)利導(dǎo)，始終使?jié)撃苌３謽?lè)觀(guān)的情緒和不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

為此，教師要從關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們的目標(biāo)出發(fā)，用真誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待他們，用集體生活的樂(lè)趣去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，用欣賞和鼓勵(lì)的目光去照亮潛能生的心靈。我們要鼓勵(lì)他們永遠(yuǎn)不要放棄自己，我們更不應(yīng)該放棄他們，始終對(duì)他們不離不棄，努力為他們的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，并循循善誘、持之以恒，使他們能充分地接受知識(shí)的灌溉，相信他們是會(huì)轉(zhuǎn)變的、進(jìn)步的。他們一定會(huì)通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，燦爛地開(kāi)花，茁壯地成長(zhǎng)。

在提倡素質(zhì)教育的今天，作為教育者應(yīng)從培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，平等地欣賞、對(duì)待身邊的每一位學(xué)生；為學(xué)生提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生像花兒一樣健康成長(zhǎng)；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾紊妫绾螌W(xué)習(xí)，如何做人，如何生活。我們要以強(qiáng)烈的責(zé)任心、博大的愛(ài)心和馬拉松式的耐心，去消除潛能生的心理障礙，并依照潛能生的個(gè)性心理特點(diǎn)，靈活巧妙地開(kāi)展“三心教育”，把特別的愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)給這個(gè)特別的群體，切實(shí)做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。相信我們的真誠(chéng)和正確有序的引導(dǎo)，定會(huì)幫助他們逐步打開(kāi)心靈的枷鎖并走向成功，這些遲開(kāi)的“花朵”在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，也一定會(huì)綻放出絢麗的色彩。

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〔責(zé)任編輯：高照〕