高中通用技術有效課堂教學策略初探

【摘 要】通用技術是一門年輕的學科，還有很多學校不具備課程中要求配置的專門的教室、儀器工具和材料，再加上沒有專業的通用技術教師、教學資源的匱乏使這門課程開設起來有一定的難度，如果不采取適當的策略，這門課程將可能會變得枯燥乏味，有效教學也就無從談起。經過幾年的教學實踐和反思，筆者總結出要想取得高效的課堂效果，必須轉變教學觀念、優化教學設計、發揮小組合作學習的優勢，從而打造通用技術的有效課堂教學。

【關鍵詞】通用技術 有效 課堂教學 策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0072-01

通用技術是普通高中新課程體系中的一門新學科，是國家規定的普通高中學生的必修課程。湖北省從2009年秋季實施高中新課程。十堰市東風高級中學從2009年10月初開始，建成了涵蓋技術與設計（一）、技術與設計（二）、電子控制、模擬駕駛、簡易機器人制作等五個模塊的七個實驗室，率先開設了通用技術課程。那么，通用技術有效教學有哪些對策呢？筆者總結這幾年的教學，有以下幾點感悟和經驗，僅供參考。

一 轉變教學觀念，明確教學目標

通用技術以提高學生的技術素養、促進學生全面而富有個性的發展為目標，并以技術學習、操作學習為主要特征，發展學生的信息交流與處理、技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，從而努力培養學生的創新精神和一定的人生規劃能力。通用技術不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活密切聯系的基本知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對技術的思想和方法的運用，注重學生技術學習中的探究、試驗和創造，注重學生情感態度、價值觀以及共通能力的發展。一旦離開了課程標準的引領，就很容易讓人迷失方向，把“以培養學生的技術素養為主”的通用技術課上成“以操作為主”的勞動實踐課或“以展示為主”的學生表演課。有效教學就是要求教師在充分理解新課程的教學理念后，運用適當的教學模式，采用豐富的教學方法和手段，高效地完成教學目標。

二 優化教學設計，激活學習興趣

課程由教師、學生、教材和環境四個要素構成，并且這四個要素間持續的相互作用便構成了（實踐性）課程的基本內容。教材相關知識在現實生活中都能找到豐富的原型，這也是學生理解知識的寶貴資源。我們要充分借助學生已有的認知經驗，重視相關知識的生活原型，把握好生活現象與知識概念的銜接點，合理地組織教學活動，讓學生帶著自己的知識、經驗、生活背景來參與學習，讓學生把書本知識與生活實際結合起來，把理論和實踐結合起來。

教師要善于在生活中找案例，如在講“做一名優秀的設計師——正確思維方式的培養”這一章節時，我引用了我們學校附近路段交通堵塞問題的原因分析及處理方法，先由學生討論，然后教師總結，引發思考。因為是學生身邊的案例，他們對此興趣濃厚，討論效果非常好。還有，中央電視臺科教頻道“走進科學”欄目播放的“我愛發明”節目，內容講述的是普通人在日常生活中發現問題、解決問題并發明某產品的全過程。我經常用節目中的最新發明和技術成果來激發學生的學習激情。我們要善于在生活中找素材，在學生的興趣愛好中和網絡流行元素中找亮點，這樣，學生會感覺到通用技術就在我們身邊，從而更喜歡通用技術這門課程。

三 發揮小組合作學習優勢，提高課堂效率

新課程標準倡導學生主動參與、樂于探究。通用技術課又是一門實踐性很強的學科，需要學生動手實踐的內容很多。由于學生之間存在差異，實踐時學生的進展有快有慢。要想在規定的時間內讓每個學生都體驗到成功的快樂，有些學生需要個別輔導，作為老師，在課堂上我常常感到力不從心。

筆者認為小組合作學習是一種行之有效的辦法，將學生按八人分成一個學習小組，每個小組都要兼顧高、中、低三個層次，每個小組設學習小組長一名。小組長一般由學習能力較強的學生擔任，小組成員間形成一個緊密的學習利益共同體。小組長負責組織本組成員分工合作、及時輔導有困難的學生和對疑難問題進行討論。小組與小組之間互相競爭，每一節課、每一章節都及時進行評價，并將評價結果填寫在教室墻壁上專門設置的“小組表現評比欄”中，以激發學生的學習積極性和集體榮譽感。

同學們之間互相幫助，學習積極性很高。有些學生動手能力很強，很快就完成了學習任務。我就讓他們充當老師的助手，去輔導其他同學。能力弱的同學及時得到了幫助，能力強的同學通過輔導其他同學，自身的能力也得到了進一步的鍛煉和提高。這樣，既解決了老師精力不足的問題，又可以讓不同層次的學生都有所收獲。

通用技術是一門新的課程，是普通高中新課程改革的難點和亮點，它在我國的發展才剛剛起步。有效的教學要求教師不斷學習先進的教育教學理念，還要結合學生自身的特點，靈活運用各種教學方法和手段，培養學生的學習興趣，使學生在最短的時間內獲取最優的發展。

〔責任編輯：高照〕