高職院校創(chuàng)業(yè)教育的理性思考

【摘 要】由于創(chuàng)業(yè)革命正逐步地改變世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢(shì)，從而，創(chuàng)業(yè)教育受到眾多高校的重視。我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)教育從無(wú)到有得到了很大發(fā)展，但也存在很多問(wèn)題。本文著重分析了高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并提出了實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 理性思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）25-0042-02

高等職業(yè)教育具有較強(qiáng)的應(yīng)用性及實(shí)用性，是高等教育中不可或缺的重要組成部分，它旨在培養(yǎng)較高層次的具備理論及實(shí)踐的職業(yè)技術(shù)人才，畢業(yè)后能夠勝任服務(wù)和管理的一線基層員工。創(chuàng)業(yè)教育是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者可以有效緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，大力拓寬就業(yè)渠道。

一 創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育大多都設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理系的課程當(dāng)中，學(xué)生所獲取的創(chuàng)業(yè)知識(shí)大多來(lái)自書(shū)本，很少接受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，高職院校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育融入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，可以定期組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、營(yíng)銷(xiāo)比賽，或邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)、企業(yè)家給學(xué)生做創(chuàng)業(yè)講座。通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及合理的建議及指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.體系不科學(xué)

創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)必須通過(guò)完善的課程來(lái)保證，高職院校應(yīng)該系統(tǒng)設(shè)置創(chuàng)業(yè)理論課程及實(shí)踐。通過(guò)多種形式的專(zhuān)業(yè)教育形成相應(yīng)的科學(xué)體系，不能僅僅依靠一些創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽來(lái)達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的目的。大多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的考核形式也不夠完善，考核更多的是關(guān)注理論課程的成績(jī)，創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)展只是為了使學(xué)生修滿學(xué)分而流于形式。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)無(wú)法正確判斷目標(biāo)市場(chǎng)的形式，以至于無(wú)法做到規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

3.師資力量不足

就目前情況來(lái)看，在高職院校中擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的一般都是從事學(xué)生管理的學(xué)校輔導(dǎo)員或者經(jīng)濟(jì)管理系的教師，雖然理論知識(shí)豐富，但是缺少企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，不能有效指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師不僅需要傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生社交、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)及管理等多方面的能力。大多數(shù)重點(diǎn)大學(xué)由于校領(lǐng)導(dǎo)重視，有足夠的資金來(lái)聘請(qǐng)企業(yè)管理者、成功創(chuàng)業(yè)人及高素質(zhì)的專(zhuān)家來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而高職院校師資力量相對(duì)薄弱，無(wú)法做到得心應(yīng)手。

4.資金嚴(yán)重不足

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的開(kāi)展，創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)及培訓(xùn)的提供以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要求的硬件及軟件設(shè)施都需要大量資金的投入。多數(shù)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)雖然重視，但由于經(jīng)費(fèi)緊張沒(méi)有辦法進(jìn)行大規(guī)模基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也沒(méi)有充足的經(jīng)費(fèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這是高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育面臨的突出問(wèn)題。

二 我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略

1.構(gòu)建全面的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育理念體系

傳統(tǒng)教育觀念以書(shū)本、考試為中心，而創(chuàng)業(yè)教育則需要學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)氛圍，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽，舉行創(chuàng)業(yè)講座及模擬創(chuàng)業(yè)等形式，把創(chuàng)業(yè)教育貫徹到校園文化當(dāng)中。讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染了解到創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)。潛在創(chuàng)業(yè)者通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐認(rèn)清創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性，提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；不想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí)。隨著就業(yè)壓力的不斷增加，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀，創(chuàng)業(yè)是減少就業(yè)壓力、擴(kuò)大就業(yè)面的有效途徑。

2.建設(shè)專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍

目前，高職院校還沒(méi)有形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)就顯得格外重要。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師除了應(yīng)具備全面的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)外，還應(yīng)具有指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。在國(guó)外一些院校，只有一兩位擔(dān)任專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的老師，絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師都是通過(guò)從校外各領(lǐng)域聘請(qǐng)，其中包括成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家、有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的管理或者技術(shù)人員、知名人士等。高職院校可以借鑒這種方式，招聘有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的兼職老師，形成多元化的師資隊(duì)伍。

3.創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高職院校可以從專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍里挑選出部分老師組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師服務(wù)團(tuán)，針對(duì)潛在創(chuàng)業(yè)者提供各種形式的服務(wù)。提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的市場(chǎng)資料、政策文件及工商稅務(wù)方面的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利；對(duì)創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行性分析及項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)；根據(jù)個(gè)性化需求提供申請(qǐng)公司、公司運(yùn)作流程、公司經(jīng)營(yíng)等指導(dǎo)。

通過(guò)各種形式的課外活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展模擬實(shí)踐，同時(shí)與校外的企業(yè)、研究所及商業(yè)區(qū)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到這些基地學(xué)習(xí)、參觀及實(shí)習(xí)，參與到商業(yè)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)所需的技能。有條件的學(xué)校可以建立孵化器、創(chuàng)業(yè)街等實(shí)踐基地，在校生可以直接體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過(guò)程，檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性。對(duì)于有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)大力從資金、知識(shí)等方面支持創(chuàng)業(yè)者提高項(xiàng)目的成活率及利潤(rùn)率。

成功的創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的求職者，還能夠引導(dǎo)成功創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家的產(chǎn)生。作為高職院校，只有不斷研究和探索人才培養(yǎng)計(jì)劃，才能向社會(huì)輸送能夠勝任工作崗位的員工；應(yīng)該讓創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展中不斷地成熟，進(jìn)一步走向理性和科學(xué)。

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〔責(zé)任編輯：范可〕