藝術(shù)類(lèi)高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新策略

【摘 要】教學(xué)管理創(chuàng)新是確保高校教學(xué)水平不斷提升的必要手段之一，藝術(shù)類(lèi)高職院校的學(xué)生與其他類(lèi)型高校學(xué)生相比，有著不同的特點(diǎn)，這就要求高職藝術(shù)院校在教學(xué)管理創(chuàng)新中應(yīng)注意照顧到藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的獨(dú)特性，這樣才能確保教學(xué)管理創(chuàng)新更加有效。本文針對(duì)藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生的不同特點(diǎn)，在分析藝術(shù)類(lèi)高職院校教學(xué)管理存在的問(wèn)題基礎(chǔ)之上提出了具體的創(chuàng)新策略，希望能夠給我國(guó)藝術(shù)類(lèi)高職院校教學(xué)管理水平的提升做出有益探索。

【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)院校 教學(xué)管理 創(chuàng)新策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）25-0038-01

隨著我國(guó)文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，藝術(shù)類(lèi)高職院校的招生規(guī)模以及辦學(xué)數(shù)量自從本世紀(jì)初到現(xiàn)在取得了巨大的發(fā)展，為社會(huì)提供了大量的藝術(shù)專業(yè)人才，促進(jìn)了我國(guó)文化事業(yè)的繁榮發(fā)展。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生要求越來(lái)越高，高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新方面的滯后直接導(dǎo)致了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)要求之間的差距不斷拉大，如何針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)管理創(chuàng)新，從而提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為了廣大藝術(shù)類(lèi)院校教學(xué)管理者必須思考的一個(gè)問(wèn)題。

一 藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生特點(diǎn)

教學(xué)管理的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)管理創(chuàng)新的目的是提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，只有準(zhǔn)確地把握了藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)管理創(chuàng)新才能夠做到有的放矢，事半功倍，本文對(duì)藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)概括如下：

1.追求自由，紀(jì)律性差

藝術(shù)類(lèi)高職院校的學(xué)生自由意識(shí)強(qiáng)烈，不喜歡被約束，對(duì)于組織紀(jì)律的認(rèn)可度偏低，這一點(diǎn)可以從學(xué)生的穿著打扮、行為舉止方面略窺一斑，標(biāo)新立異，將出位看成前衛(wèi)，將正統(tǒng)看成僵化，一味追求與眾不同，缺少組織紀(jì)律性，總是希望通過(guò)一些出位的言行引來(lái)關(guān)注，不希望受到過(guò)多的管制。

2.思想活躍，文化薄弱

藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生思想非常活躍，對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題比較關(guān)注，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)，“憤青”是很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的標(biāo)簽。大部分選擇藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)都比較薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

3.注重自我，忽視他人

藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生非常關(guān)注自我，合作意識(shí)比較差，總以自我為中心。盡管這一點(diǎn)在很多獨(dú)生子女身上都有所體現(xiàn)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生自我意識(shí)更加強(qiáng)烈。

4.感性強(qiáng)烈，缺少理性

藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生感性思維強(qiáng)烈，理性思維比較差，這意味著學(xué)生的心理感受更加敏銳，對(duì)于事物的觀察能力比較強(qiáng)，想象力豐富。但是理性的缺乏也意味著藝術(shù)類(lèi)學(xué)生更容易沖動(dòng)，理想主義情節(jié)過(guò)于濃厚。

二 藝術(shù)類(lèi)高職院校教學(xué)管理存在的問(wèn)題

藝術(shù)類(lèi)高職院校教學(xué)管理僵化，不能適應(yīng)教學(xué)工作的有效開(kāi)展是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)一些藝術(shù)類(lèi)高職院校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其在教學(xué)管理方面存在以下問(wèn)題：

1.教學(xué)管理理念僵化滯后

大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)高職院校教學(xué)管理者在教學(xué)管理理念方面比較落后，不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，這大大地限制了教學(xué)管理創(chuàng)新工作的有效開(kāi)展。管制這一教學(xué)管理理念還普遍存在于藝術(shù)類(lèi)高職院校教學(xué)管理者中，很多教學(xué)管理者都抱怨藝術(shù)學(xué)生難管，卻沒(méi)有樹(shù)立起服務(wù)理念，在錯(cuò)誤理念的引導(dǎo)下，教學(xué)管理工作難有起色自然也是情理之中的事情了。

2.教學(xué)管理方式保守單一

從教學(xué)管理方式來(lái)看，藝術(shù)類(lèi)高職院校在教學(xué)管理方式上非常保守以及單一，教學(xué)管理模式并沒(méi)有體現(xiàn)出藝術(shù)院校的特色，同時(shí)也沒(méi)有做到多元化。教學(xué)管理方式保守單一，沒(méi)有考慮到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)以及要求，更沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)教學(xué)管理的需要進(jìn)行不斷調(diào)整，其結(jié)果就是藝術(shù)院校的學(xué)生對(duì)于教學(xué)管理的抵觸情緒蔓延，加劇了師生之間的對(duì)立情緒，影響了教學(xué)管理工作的有效開(kāi)展。

三 藝術(shù)類(lèi)高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新策略

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)是教學(xué)管理創(chuàng)新的立足點(diǎn)以及出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是要如何做到順勢(shì)而為，力求教學(xué)管理與學(xué)生特點(diǎn)之間的匹配。根據(jù)藝術(shù)類(lèi)高職院校教學(xué)管理中的問(wèn)題，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理的創(chuàng)新：

1.及時(shí)更新教學(xué)管理理念

教學(xué)管理創(chuàng)新首先要突破理念層面的瓶頸，藝術(shù)類(lèi)高職院校教學(xué)管理者應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)的以“管制”為核心的理念，樹(shù)立以服務(wù)為中心的教學(xué)管理理念，教學(xué)管理活動(dòng)各項(xiàng)工作的開(kāi)展應(yīng)始終圍繞學(xué)生的特點(diǎn)、需求來(lái)進(jìn)行組織。教學(xué)管理者內(nèi)心深處應(yīng)切實(shí)地將學(xué)生的需要作為指導(dǎo)教學(xué)管理工作開(kāi)展的最高原則，做到以學(xué)生為中心，以服務(wù)為載體，引導(dǎo)學(xué)生管理工作更上一個(gè)臺(tái)階。

2.教學(xué)管理手段彈性多元

在教學(xué)管理手段方面，藝術(shù)類(lèi)高職院校的教學(xué)管理者應(yīng)不斷地去進(jìn)行探索創(chuàng)新，采用彈性化以及差異化的教學(xué)管理策略來(lái)推動(dòng)教學(xué)管理水平的提升。教學(xué)管理手段的確定不應(yīng)該是管理者閉門(mén)造車(chē)，而應(yīng)是教學(xué)管理者與學(xué)生之間一個(gè)良性討論決定的過(guò)程，在此過(guò)程中，教學(xué)管理者應(yīng)充分考慮學(xué)生的偏好以及心理規(guī)律，制定出更加合適多元的策略。

教學(xué)管理創(chuàng)新不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)，需要教學(xué)管理者在具體的教學(xué)實(shí)踐中，圍繞藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)不斷去調(diào)整創(chuàng)新，確保教學(xué)管理步入一個(gè)良性的發(fā)展通道之中。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭宇.關(guān)于藝術(shù)院校的教學(xué)管理及人才培養(yǎng)方面的探討[J].中國(guó)科技信息，2005（22）

〔責(zé)任編輯：范可〕