以人為本科學構建高職學生管理工作新體系

【摘 要】以人為本教育理念融入高職教學中，這是進行高職教學管理的迫切需求，它的融入不僅符合高職院校的教學需求，也符合高職院校的發展需求，更加順應當前教育社會的發展趨勢。本文基于強化以人為本進行分析，著重介紹了以人為本教學途徑以及方法。

【關鍵詞】以人為本理念 高職院校管理 管理體系

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0024-02

以人為本是當前社會發展的重要理念，它是發展觀的核心和本質，隨著社會經濟發展水平的逐漸提升，市場經濟取代計劃經濟，當前社會發展對人才需求量增大，因此，對人才的素質要求更高，高職院校如何順應該發展趨勢，進行以人為本的管理成為關鍵。所以，當前的高職院校開展管理工作，應明確以人為本的重要性。

一 以人為本教學措施

1.提升服務意識

在以人為本管理體系中，管理占據著重要位置，它屬于核心位置，但是同樣服務理念也至關重要。教師需要認識到服務理念的重要性，服務理念應擺放在重要位置上。因此，作為高職院校的管理人員，首先要明確管理態度的重要性，改變居高臨下的做事風格，保障學校執行的管理理念以及管理制度都趨向人性化、科學化，是學生能接受、能理解的教學方式。多一些鼓勵和支持，保障每項制度都落實，這才能確保工作開展順利。

2.充分發揮校園網絡作用，做好學生疏導工作

隨著網絡的快速發展，將網絡技術應用到學生管理工作中來，將會大大提高管理工作效率和效果，如建立一個專門的學生管理工作網站，進行日常的事務管理，同時方便管理者之間、學生之間以及師生之間的在線交流，充分發揮網絡的作用，使其成為管理工作的重要陣地。管理中同時也要加強對學生網絡利用的引導。互聯網的發展，給人們帶來許多便利的同時也無可避免地帶來許多不良影響，目前學生沉迷于網絡的現象日益增多，學校要加強這方面的引導和教育，抵制網絡對學生的負面影響，充分發揮網絡的良好作用。

3.建立高素質管理隊伍，做好師生管理

執行以人為本管理體系最重要的是具備一支實力強大的隊伍，隊伍應熟悉學生心理知識，能從學生表現中察覺學生的心態變化，從而更加接近學生，做好心理工作。師生之間，不應僅僅是師生關系，更多的要向友情方向發展，這樣學生和教師的關系才更加友好，學生才更愿意向教師訴說心里話。教師開展工作才會變得如魚得水，一切工作開展才更加順理成章，一切問題才可以迎刃而解。如果學生很懼怕教師，師生關系緊張或師生之間格格不入，即便學校制訂出更加健全的管理體系都難以執行，開展班級工作也會變得無濟于事。教師應從自身出發，和學生成為好朋友，使得班級成為溫馨班級。因此，教師應該高度重視管理工作的重要性，經常融入學生生活，傾聽學生心聲，明確學生當前需求。根據實際問題，做好行政管理者的角色，認真貫徹以人為本管理體系，基于學生樂于接受的條件下，逐漸實現以人為本的教學模式。

另外，學生管理人員應該和學生多交流和接觸，關心學生心態變化，尊重每位學生個性差異，滿足學生需求。這樣才能更好地構建融洽關系，才能更持久地保障師生良好關系。教師進行管理時，心中要充滿愛心，做好為人師表表率工作，用教師特有的人格魅力影響學生。從以往教學經驗來看，教師以身作則，才能更有說服力，學生才愿意跟隨教師管理腳步，一同落實教學管理體系。因此，教師的修身養性顯得尤為重要，在做人和教學基礎上，給學生傳遞更多知識，這樣才能獲得學生的愛戴和擁護，通過人格魅力去影響學生。

4.營造良好的校園文化

良好的校園文化主要包含物質文化以及精神文化，該文化相互結合并相互影響。整潔優美的環境能讓人心情愉悅，學生良好學習情緒出現，學生情感得到陶冶。在高職院校學習的青年學生，他們的情緒變動大，高職院校要給學生營造出良好的學習氛圍，從美化學生以及激發學生學習靈感的層面上，讓學生在校園中感受到知識的重要性，從而激發出強烈的學習欲望。同時，需要注意的是，為學生提供一個身心愉悅的環境的同時，要盡量營造良好的管理氛圍，既體現對學生的尊重信任、關心和愛護，又能起到潛移默化的感染作用。如建立良好的師生關系，實現師生對話，通過教師給學生起到良好的榜樣作用，提倡學生之間的互相幫助、互相關心，使學生獲得優良的品德。還可以通過開展教育性強、內容生動、形式活潑、健康有益的文化活動，鍛煉學生的各種技能和能力，活躍學生身心，增進身心健康，拓展視野，發展潛能，使學生得到全面的、和諧的發展。

二 以人為本的教學意義

1.學生自我的獨立意識和思維的需要

從以往的教學體系中看出，教師和管理者的身份非常特殊，他們扮演著高高在上的角色，總是一副居高臨下的感覺，用這樣的魅力去影響學生，去落實以人為本體系，顯得困難重重。學生很難從這樣的角色中去服從，去接受教學。因此，教師和管理者的工作態度和形象應進行改變。以往的管理體系，都是學生被動地接受管理，被動地服從，這是一種服從與被服從的關系，很難讓管理工作落到實處。另外，以往的管理體系只重視形式不重視管理效果，時常出現一些呆板、刻板的管理體制，總是習慣性地使用一些言辭來約束學生行為，但是最終的約束效果不明顯。同時，對學生的管理也比較刻板，主要使用反面或體罰學生的形式管理學生，教師對學生的表現很少用鼓勵及表揚的形式，在這樣的管理體制下，學生個性以及自我意識逐漸被磨滅，教學也很難達到目的。學生學習意識需要得到培養，需要自我認識到學習的重要性，學生認識到自我管理作用之后，他們才會全心全意接受教師的管理，才會認真地正視自我，才能更好地落實管理體系。

2.滿足學生身心健康發展的需要

高職學生由于文化基礎知識相對較差，學習上自主性沒有本科學生強烈，但在學習內容的選擇性、學習途徑的多渠道性方面有著強烈的要求。高職院校的學生一般都處于青少年期，存在比較嚴重的叛逆心理，而且他們的學習成績在同齡人中相對較差，缺乏較為扎實的學習基礎，進入高職院校后存在著較為迫切的心理建設需求。要實現以人為本的管理，尊重和關心每一個學生的切實需求，滿足學生身心發展的需求，使學生感受到受尊重、受重視，這樣學生的身心才能得到全面發展。

3.高職院校的發展需求

我國越來越重視教育工作，從黨的十六屆六中全會開始，就將以人為本的教學理念提出來，堅持以人為本，才能全面發展學生，才能進行可持續發展。當今是一個經濟型以及知識型社會，社會對人才的需求量大，然而當前人才匱乏同社會發展形成矛盾，要想推動社會更加發展，要想落實教學目標，就需要在以人為本的發展理念中，堅持持之以恒的發展路徑，這是當前我國進行社會主義建設和發展之關鍵。高職院校是培養學生的重要園地，這是向社會輸送人才的家園，如果家園對人才培養工作無法落實，或對人才管理工作難以執行，那對社會發展而言只能起到阻礙作用。因此，高職院校應該全面貫徹社會主義發展觀，從國家政策角度出發，認真落實培養人才工作。而對人才的培養最關鍵的是建立起以人為本的管理體系，摒棄原有的管理體系。一般而言，原有的教育和管理體制體現出的被動性已無法適應新形勢對高職教育提出的要求，只有充分貫徹以人為本的教育和管理理念，為學生的身心發展創設自由、民主的環境，才能實現高職院校學生的全面發展，并提高高職院校的教育成效。

三 結束語

21世紀的教育是面向國際化教育，國際化教育開放程度高，最明顯的特點是以學生為本，不斷挖掘學生潛能，提高教育者的水平。要實現學生管理以人為本教學理念，這工作不僅是管理者、教師的職責，更需要學生的理解和參與，只有在充分利用各方面資源的基礎上，充分做好管理工作，才能從根本上做好高職教育管理工作。該工作落實之后，才能培養出高素質人才，才能為我國社會主義建設奉獻力量。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕