中職英語教學運用激勵法探究

【摘 要】針對中等職業(yè)學校學生英語基礎差、學習態(tài)度不端正的現(xiàn)狀，教師要善于引導，不能一味地批評指責，要用賞識教育營造出一種輕松、和諧、愉快的學習氛圍，這對提高中職生的學習水平、學習英語積極性具有重要作用。本文探討了如何在英語教學中積極有效地使用激勵法活躍課堂氣氛。

【關鍵詞】中職英語 激勵法 探究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0192-01

中職學生英語基礎較差，普遍厭學，上課不聽講，因此，如何提高學生英語課堂學習積極性，提高學生學習的興趣，是擺在英語老師面前的課題。筆者認為，在教學實踐中，想方設法讓學生在輕松愉快中學到應有的英語知識，必須要多鼓勵、少批評，讓學生體會到學習英語的樂趣，從根本上改變學習英語的態(tài)度。筆者根據(jù)自己多年的教學經驗淺談一下幾點看法，以供同行們探討。

一 尊重信任中職學生是前提

英語教學在中職永遠不會像專業(yè)課老師那樣受到重視。因此，英語老師首先要尊重學生，信任學生。在教學英語中，中職教師要把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給每一位學生，把和諧的微笑灑向每一位學生。中職學生經常會出錯，是應試教育的失敗者，在出錯時會產生挫敗的心理，這時老師應微笑著告訴學生：“Never mind，I think you will do a good job later.”如果經常這樣鼓勵學生，就會創(chuàng)造出一種和諧寬松、互相尊重的教學氛圍，使學生產生最佳的學習狀態(tài)，輕松愉快地參與到教學中。

二 善于發(fā)現(xiàn)閃光點是基礎

中職學生是應試教育的失敗者，往往比較自卑，要他們重拾自信心，有較強要求進步的內在需要，以及提高學習成績的良好愿望，需要的是老師的鼓勵和幫助。而老師要表揚學生，就需要去觀察與研究。采用語言鼓勵還是體態(tài)用語都要把握適當尺度，忌過分夸張，以免造成學生的驕傲心理，反而不利于提高學生的學習。如何把握好鼓勵的尺度呢？這就需要教師在平時的教學中，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多研究學生，多探討學生學習心理，對不同的學生提不同的要求。針對中職學生的實際情況，對學生的英語學習進行積極的、正確的、適度的表揚與鼓勵會產生事半功倍的效果。

三 利用言詞交際和肢體語言是手段

中職學生是應試教育的落伍者，對學習往往不感興趣，缺少自信，英語教師在教學中，可以恰當運用口頭語言，向學生傳遞關愛的信息，對激起學生的求知欲、調節(jié)課堂氣氛、創(chuàng)造溫馨的學習環(huán)境會起到積極的作用。平時要接觸學生，多與學生聊天談心，言出于心，只要尊重每個學生，真誠地與學生交朋友就會創(chuàng)造出各種生動的、贊賞性或鼓勵性的語言。一兩句贊賞性的話語，會使學生精神振奮，學習信心高漲，如同一股暖流，讓他們感受到老師的溫情和呵護，使課堂氣氛濃厚。因此，在英語教學中，教師應多用鼓勵的語言創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，以便于讓學生獲取成功。

手勢、眼神、面部表情、人際距離和自身動作等這些體態(tài)語，也常常對學生的各種行為起到某種暗示作用。正如有的學生常犯錯誤、自尊心又很強，如果老師能用信任的眼光注視他，他可能很快地振作精神，從頭做起。如果教師用輕視的眼光看他，他就有可能永遠沉淪、頹廢下去。因此，教師在課堂教學中，特別是在課堂組織與管理中，可以少一些低效、重復的說教，多一些示范和期待的積極體態(tài)行為去影響學生，耐心細致地鼓勵他們完成學習任務。避免教師總是板著臉，瞪著眼，動輒就訓斥、諷刺、挖苦的做法，力爭讓學生通過情感交流獲得更大的成功。

四 創(chuàng)設良好課堂氣氛是目標

中職學生由于英語學習自覺性差，沒有家長或學校的督促，不會主動去學習。因此，必須抓住課堂這個主陣地。經驗表明，創(chuàng)設愉快、和諧且有利于學生發(fā)展的課堂氛圍對學生的學習效果非常有幫助。中職英語老師應在課堂教學中，努力創(chuàng)設一個使學生感到安全的寬松的學習環(huán)境，能夠形成自覺學習與自主發(fā)展的氛圍，要讓中職學生少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯誤，樂于參加創(chuàng)造性的語言交際活動。要理順課堂結構，安排好重難點，明確每節(jié)課的學習目標。對每篇文章、每節(jié)課如果都能提出具體的目標，并適合學生的學習水平，讓學生在愉快、和諧的課堂氛圍中學習，那么就能激發(fā)學生的學習熱情。

五 收獲成功，體會改革的效果

在活躍的課堂氣氛中，在積極的學習氛圍中，在濃厚的興趣中，讓學生體會到學習英語的樂趣。實施經常性的不斷的鼓勵，可以大大提高中職學生的成就感，恢復學生的自信心。而成就感是職業(yè)學校學生不可多得的動力，將為他們在以后的工作中，敢于進取，努力去追求成功和減少失敗。學生經常遭遇挫折，就會喪失信心，動機就會降低，影響后來的學習。而成功的體驗卻能提高自我效能感，也就是對自己能否成功進行某一成就動機的主觀判斷。

總之，作為一名中等職業(yè)學校的英語教師，盡管在學校不會像專業(yè)課那樣受到學生的尊重，但我們只要有持續(xù)不斷的敬業(yè)精神，想方設法改進課堂教學藝術，多給學生賞識性言語，多實施激勵性措施，同時更要以平和的心態(tài)對待每一位學生，多用欣賞的目光關注他們，以親和的言語鼓勵他們，形成和諧的師生關系，使學生產生學習的巨大動力，從而提高教學質量。我相信，只要師生共同努力，不斷學習，與時俱進，中職英語教學以及中職學生的英語學習將取得更好的效果。

〔責任編輯：肖薇〕