游戲法在幼兒教學活動中的合理運用

【摘 要】幼兒階段的教學由于其教學對象的特殊性，常用游戲的形式來輔助教學活動的開展。文章從論述游戲法在幼兒階段教學中的重要地位出發，指出運用游戲法的重要性。并結合教學實踐，對教學活動中運用游戲法應遵循的基本原則進行了總結。在此基礎上就具體如何在教學活動中合理運用游戲法，提出了自己的見解與看法。

【關鍵詞】游戲法 幼兒教學 策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0173-02

游戲法是幼兒教學活動中常用的方法之一。《幼兒園教育指導綱要》指出“游戲是幼兒生活中的基本活動，是進行體、智、德、美全面發展的有力手段。”而如何合理運用，以實現最理想的教學效果，是幼兒教師在教學實踐中遇到的最直接的問題。基于此，筆者針對這一問題作了以下探討與分析：

一 游戲法在幼兒階段教學中的重要地位

幼兒階段的孩子們，由于其身心發展特點，游戲法是輔助教學活動開展的重要手段。關于游戲法在幼兒階段教學中的重要作用，同行及學者們的研究頗多。從筆者的教學體會來看，主要表現在以下三個方面：（1）游戲法是提高幼兒參與教學活動興趣和注意力的重要途徑。幼兒教學活動的開展，其首要條件就是能將孩子們的情緒調動起來，吸引其注意力。而游戲能使幼兒處于興奮狀態，并通過類似于攀爬、競賽的方式使其集中注意力。（2）游戲法有助于孩子們獲得感性知識經驗，并得以積累，促進其智力發展。教學活動借助游戲的形式開展，幼兒在游戲中玩得開心，情緒愉悅，充分享受著表現自我的樂趣和成功的喜悅。加之眼看、耳聽、手動、腦動，通過切身的體驗與感受促使其身心的健康發展。（3）有助于提高幼兒的綜合素質。在教學中運用游戲法，是在教師的引導下展開的。幼兒能在游戲過程中，逐步學會寬容、忍耐及交往能力，這將為他們在未來的生活中、社會里的發展奠定良好的基礎。因此，在幼兒階段的教學活動中，運用游戲法有著諸多方面的益處。但如何合理的運用游戲法，是我們需要思考的一個問題。

二 幼兒教學中運用游戲法應遵循的基本原則

將游戲引入幼兒教學活動中，不是游戲與教學的簡單相加，而是游戲與教學內容、方法、手段、目標等各環節的有機結合，將游戲與教學活動統一起來。因而，應遵循幼兒教學活動內在的規律和原則。

1.游戲目的應服務于教學目標的實現

游戲教學要使幼兒真正成為游戲的主體，但游戲的內容與目的又要圍繞教學的目標。教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗能與教學目標的實現高度巧妙地統一起來。為此，教師就必須掌握基本的教學理論，對幼兒的身心發展水平、興趣愛好等方面有較好的了解，在此基礎上作出相應的方案。

2.游戲的趣味性應內化為幼兒內在需求

將游戲法運用于教學活動，是將幼兒參與活動的興趣的外部動機轉化為學習興趣的內在需求的內部動機的過程。因而，在教學組織的過程中，教師應努力使幼兒做到能控制所處的環境和手中的材料，表現自己的能力和實現愿望，從自由創作、選擇和表現中獲得愉快的體驗，而不是外在地強加于孩子們的意愿上。

3.游戲過程應與教學結果具有內在的統一性

教學活動是在明確的教學目標指引下展開的，教學結果是檢驗這一過程和目標是否得以實現的重要體現。因此，開展游戲教學，其游戲過程應與教學結果具有內在的統一性。游戲的過程是為取得預期的教學結果而服務的，不僅是讓孩子們在活動過程中得到心理上的滿足，同時應將獲得的體驗和感性認識得到升華，促進其身心發展。

三 幼兒教學活動中游戲法運用的具體措施

在遵循了上述基本原則之后，這里就具體采取怎樣的方法與措施將游戲運用到教學活動當中做了以下說明：

1.營造良好的教學環境

教學活動是在一定的環境氛圍之中進行的，有天然的硬件設施所構成的環境，也有教師主導的課堂氛圍環境。運用游戲教學，必須首先在硬件設施方面有充足的準備，包括游戲場地及游戲用到的材料等，以保證幼兒有充分的發揮空間。同時需要教師精心組織游戲教學過程，設置的游戲不能憑個人喜好，而需要孩子們真心地愛好此游戲，以保證課堂上能提起孩子們的參與興趣，營造良好的課堂氛圍。

2.合理把握教學節奏

游戲教學是一個有目標、有具體計劃的過程。在這一過程中，每一個環節該達到怎樣的目標，教師應在教案中有明確體現出來，牢記在心。因此，應合理地把握好游戲教學的節奏，幼兒對游戲的體驗需要一定的時間和空間去思考與接受，教師在這一過程中應積極引導幼兒去驗證自己的想法。同樣，教師應多換位思考，對游戲過程中幼兒所需要的時間、組織中可能遇到的問題都應進行全面的考慮，從而避免教學過程出現時間把握不足的情況。可見，把握好指導的度，把握好指導的時機非常重要。

3.深化游戲體驗，創新教學評價

運用游戲的教學活動過程中，為幼兒選擇和創設適合他們發展的游戲，游戲評價是最容易被忽視而又最關鍵的環節。教學實踐中，一般的做法是以教師的評價為主。其實從中、大班幼兒的身心發展來看，多數孩子在思維、口語表達能力方面，有參與評價的能力。教師可讓他們談談游戲過程給自己帶來的收獲與體驗并對他們表達的想法及時作出肯定、鼓勵性的評價。根據情況選取幼兒提及的問題組織討論，從而強化體現于游戲中包含的教學目標，誘導幼兒從感性認識中深化體驗，積累經驗知識。

四 結束語

綜上所述，游戲法在幼兒階段教學中具有良好的應用價值。幼兒教師在教學活動中要善于找到教育與游戲的最佳結合點，積極發揮游戲的作用，提高教學效果。這一過程中，需要我們遵循幼兒教學規律，合理運用，才能真正發揮游戲在幼兒園教學活動中的教育作用，促進幼兒身心的全面發展。

參考文獻

[1]岳麗岫.幼兒教育應使兒童幸福[D].南京師范大學，2006

[2]楊麗媼.走出幼兒教育的誤區[J].中關村，2008（1）

〔責任編輯：肖薇〕