小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘 要】教育家葉圣陶先生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生專心聽別人講話的習(xí)慣，好的傾聽習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起重要作用。本文主要從教師與學(xué)生兩方面來(lái)談小學(xué)教學(xué)課堂學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】?jī)A聽習(xí)慣 小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）08-0163-02

良好的傾聽習(xí)慣和能力是人們獲取知識(shí)的主要條件之一。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“聽”則顯得更為重要。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不論何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)聽”都是必要前提。看似熱鬧的一堂課，一直處在興奮狀態(tài)的學(xué)生能真正聽進(jìn)多少？在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，而學(xué)生知識(shí)與技能的獲得主要在課堂上完成。然而小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，教師在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽顯得尤為重要。“會(huì)聽”不但要求學(xué)生“聽見”，還要求學(xué)生對(duì)所聽到的內(nèi)容進(jìn)行理解和應(yīng)用，需要教師對(duì)學(xué)生的傾聽能力加以培養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合筆者近年來(lái)參與“培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣”實(shí)驗(yàn)課題的經(jīng)驗(yàn)，分別從教師、學(xué)生方面進(jìn)行研究探索，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)方法。

一 教師方面

1.善于組織教學(xué)，吸引學(xué)生聽

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較為短暫。如果課前準(zhǔn)備不充分，講課時(shí)沒抓住教材的重點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致一些重要的概念、法則和定理沒有講解清楚，典型例題的解題思路和步驟不能有條有理地進(jìn)行分析，而是重復(fù)講解一些不重要的東西。部分學(xué)生既沒聽懂，又產(chǎn)生了聽覺疲勞；而一些已經(jīng)懂了的學(xué)生會(huì)認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間，而產(chǎn)生厭煩情緒，這樣低下的課堂效率影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。在很多優(yōu)秀課例中，聽課的老師和學(xué)生都能全神貫注地思考，不會(huì)出現(xiàn)走神、做小動(dòng)作或竊竊私語(yǔ)等不良現(xiàn)象。究其原因是教師在教學(xué)的組織上做到重點(diǎn)突出、條理清晰、由淺入深、靈活生動(dòng)、富有吸引力。因此要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，教師首先要善于組織教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣。把教學(xué)的內(nèi)容巧妙地寓于各種生動(dòng)具體的情境中，用生活中看得見、用得著的有趣的圖示、畫面和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)情境；通過多媒體把主題圖由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，把主題圖講得精彩。這樣的數(shù)學(xué)課堂定能牢牢地吸引學(xué)生，使學(xué)生聽得輕松和愉快。

2.示范引導(dǎo)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言

身教勝于言教，教師的示范非常重要，它對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用。學(xué)生的發(fā)言和意見，也是希望有人聽取和受到尊重。教師要成為學(xué)生的忠實(shí)“聽眾”，課堂上無(wú)論學(xué)生說(shuō)得對(duì)與錯(cuò)；無(wú)論是說(shuō)明白了還是語(yǔ)無(wú)倫次，教師都要真誠(chéng)地和學(xué)生一起聆聽。在傾聽學(xué)生的回答時(shí)可以用表情或手勢(shì)來(lái)表示情感。對(duì)學(xué)生一個(gè)真誠(chéng)的微笑，以及豎起大拇指、OK的手勢(shì)、簡(jiǎn)單的招手或輕輕地?fù)崦^部等，這些細(xì)微動(dòng)作，流露出教師內(nèi)心的理解和欣賞，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是莫大的鼓舞，久而久之學(xué)生也會(huì)從教師身上學(xué)會(huì)做認(rèn)真傾聽的“紳士”。

3.巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣

數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。及時(shí)表?yè)P(yáng)正在傾聽的孩子，如“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你聽得可真仔細(xì)。”可以激勵(lì)學(xué)生參與到傾聽中。也可以抓住學(xué)生善聽的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽啊！”“這么小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你的聽力可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真是幫了他的大忙！”一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，大大激發(fā)了學(xué)生的傾聽興趣。

二 學(xué)生方面

1.要讓學(xué)生理解傾聽的重要性

傾聽的重要性，不是靠一兩句話就能講明白，也不是通過一次動(dòng)員報(bào)告就能讓學(xué)生理解的，它要靠教師長(zhǎng)期的耐心引導(dǎo)和利用一切時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)實(shí)踐的體驗(yàn)中去領(lǐng)悟、理解。在班級(jí)中樹立成績(jī)優(yōu)異或?qū)W習(xí)進(jìn)步較快的學(xué)生為榜樣，讓他們復(fù)述老師講課的主要內(nèi)容或例題的解題步驟，并肯定他們的傾聽效果，以此說(shuō)明學(xué)習(xí)成績(jī)的提高需要認(rèn)真聽課。讓學(xué)生通過身邊的事實(shí)來(lái)體會(huì)和理解傾聽的重要性。

2.細(xì)化要求，發(fā)展學(xué)生良好的傾聽能力

學(xué)生聽的能力、方法需要經(jīng)過長(zhǎng)期反復(fù)地訓(xùn)練。因此，在課堂上給學(xué)生制定一個(gè)具體、可操作、細(xì)化的傾聽要求，如：（1）在別人發(fā)言時(shí)眼睛要看著他。（2）想發(fā)言或補(bǔ)充需要等別人說(shuō)完后再說(shuō)。（3）認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，做到聽出相同點(diǎn)，并加以補(bǔ)充和完善；聽出不同點(diǎn)，加以辨析，并能發(fā)表自己的見解。（4）要養(yǎng)成善于質(zhì)疑問難的習(xí)慣，在聽課過程中，對(duì)于不理解的問題提出疑問等。有了這樣細(xì)化的要求，學(xué)生的傾聽習(xí)慣就可以逐步養(yǎng)成。

3.以專項(xiàng)訓(xùn)練為依托，培養(yǎng)傾聽的專注力和記憶力

在教給學(xué)生傾聽的方法后，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，安排傾聽訓(xùn)練，使學(xué)生善于傾聽：（1）聽后復(fù)述。如上課時(shí)復(fù)述同學(xué)和老師講過的話或者老師的解題，讓學(xué)生復(fù)述主要講了哪幾點(diǎn)，從而提高學(xué)生的注意力，檢測(cè)學(xué)生傾聽的效果。（2）聽答訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)課中，常用的訓(xùn)練方法是教師口述判斷題或選擇題，讓學(xué)生聽后判斷或選擇，搞清問題的核心，抓住“題眼”，有針對(duì)性地回答。（3）聽記訓(xùn)練。這種方法著重培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想邊記錄的能力。口語(yǔ)表達(dá)具有轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)，在傾聽活動(dòng)中傾聽人吸收的是聲音，存留時(shí)間短暫，傾聽時(shí)的思維活動(dòng)要求快速。因此，在傾聽活動(dòng)中，要集中注意力，帶著問題傾聽。（4）聽辯訓(xùn)練。真理總是在爭(zhēng)辯中越辯越明，學(xué)生的思維也是在互相爭(zhēng)辯中獲得發(fā)展和進(jìn)步的。爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)是認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)在聽中思考，只有聽清了別人的觀點(diǎn)，明確其優(yōu)缺點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行反駁。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，要充分挖掘教材中學(xué)生難以理解的概念、定理，抓住課堂上出現(xiàn)的爭(zhēng)辯苗頭，組織引導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)辯中得到提高和發(fā)展。

傾聽，能為學(xué)生打開更廣闊的交流空間；傾聽，作為一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要長(zhǎng)期有意識(shí)地指導(dǎo)和督促，只要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽，那么我們的課堂教學(xué)將更加高效。

〔責(zé)任編輯：李爽〕