淺談初中美術教學中多媒體的應用

一 多媒體可以提高教師的工作效率，豐富教學內容

一堂好的美術課是從備課開始的，在現代教育技術飛速發展的今天，備課也就顯得更加重要，以前備課只是備教材需要的內容，現在教師要在美術備課中加入多媒體教學的內容。隨著對多媒體輔助教學的深入，越來越多的美術教師把多媒體輔助教學方法和手段引入到教學課堂。多媒體輔助教學正以其自身獨特的優勢越來越多地占據美術課堂教學探索和研究這一塊陣地，多媒體輔助教學的研究內容不斷深入，涉及范圍也不斷拓寬。

1.運用多媒體備課易于修改，提高效率

用電腦寫教案具有可以隨意增添、刪除，存貯容量大的特點，它能很好地保留原教案的精華，刪除自己認為不太滿意的地方，增加更合理的教學手段和更先進的教學方式。教師從過去不斷的書寫轉化到為提高教學效果的創造性勞動中來，這樣教師就可以把更多的時間花在設計教案，查找資料上，極大地節省了板書時間。

2.運用多媒體備課可享用網上信息資源

用電腦書寫和管理的教案，可以實現網上信息資源共享，下載所需要的資料，拓寬教學空間，用互聯網資源豐富教學內容，這對實施新課程提出的打破過去過分強調學科中心原則，提倡知識的綜合性、兼容性、應用性都非常有幫助。

3.運用多媒體有利于美術教師網上交流、研討

在校的美術教師一般為數不多，難以分享群體智慧。采取橫向的網上交流形式，大家可以通過多種方式進行交流，使自己的教學從封閉走向開放、從局部走向整體，積累更多的教學經驗，使美術教學更趨豐富、充實。如瀏覽其他老師的網頁博客、觀賞教學視頻等，吸收別人的教學經驗。

二 加強直觀性，豐富學生想象，激發學習興趣與創造力

投影、錄像（錄音）可以根據教學內容需要演示事物、現象、過程，通過光色絢麗的畫面，歡快感人的樂曲，豐富的動感，迅速、直觀地再現于課堂，并對那些需要學生掌握，平時用語言等傳統教學手段難以完整地表達的事物特征，利用電教手段的特長予以顯現，強調、留住和還原這些稍縱即逝的事物，使學生在學習過程中，可以同時用幾個感官去接受、去學習，這樣感知更充分，記憶更牢固，理解更清楚，學得更實用、快捷、有趣。

三 培養學生良好的信息素養和自主學習能力

計算機作為學生美術學習的載體，豐富了美術教學內容，為培養學生創新能力提供了新的途徑。

1.培養學生的科技創新思維

隨著多媒體和網絡技術的日益普及，網絡中形成了界面友好、形象直觀的交互式學習環境，超文本、超鏈接形式構成的網絡教學資源，深深地吸引著學生的注意力。不同性格習慣，不同知識層次的學生都能在互聯網中尋找到自己學習的位置。在教學中多媒體正是培養學生能夠形成這些必備的技能和素養的有效途徑。眾多的美術網站既提供美輪美奐的藝術作品，也提供美術技法指導和考試輔導，使得學生在關注技能學習的同時，提高了美術作品的審美能力、鑒賞能力、創造能力。

2.落實新課標，使學生成為學習的主體

在應用信息技術創設多媒體美術教學環境時，培養學生自主學習、自我分析、自我反思、自我評價、自我決策的能力是引導教學獲得成功的關鍵。在教學實踐中應將多媒體技術與美術欣賞課程整合，以學生的學為中心。多媒體環境下，學生學習內容的開放性使其認識領域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變為多元，教師不再是學生唯一的知識來源。多媒體的交互性、開放性、即時性、便利性，使學生的學習能夠突破時空的限制和教師知識的局限性，使課堂教學成為一個師生互動、共同探究的活動過程，有效地改變了以往教師 “獨角戲”式的教學活動模式。學生不僅僅是多媒體教學中的受益者，更應該是參與者。利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發揮學生的主體性，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，美術教師角色由知識的權威者轉化為學生課題研究的參與者、合作者，以平等的身份參與學生的課題研究，不斷提高學生的欣賞和評述能力。多媒體技術為初中美術欣賞教學提供了資源庫，為初中學生圍繞美術欣賞進行研究性學習提供了基礎，使學生學會學習并養成終生學習、自主學習的良好習慣，為我們所有中小學美術教師提高教育教學質量提供了方便。

四 結束語

我們應按照學生認識發展和身心發展的客觀規律，利用信息技術教育的優勢，使之與美術教學整合，使教師能在短時間內展示較多的教學信息，大幅度地提高課堂教學的容量，更好地達到美術教學的根本目的，使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，發掘學生的好奇心，激發他們學習的求知欲和創新的興趣，全面提高學生的心理素質、拓展學生的知識視野，啟迪學生的創新思維，提高他們的科技創新能力，鼓勵他們創造發明，實現促進學生智力發展的目標，發展其美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格，使他們成為我國科學技術現代化的后備人才。

〔責任編輯：李爽〕