淺談如何激發中學生學習美術的興趣

【摘 要】美術使學生學會用眼睛發現美，用心靈感受美，用畫筆描繪美。激發學生學習美術的興趣是美術教育教學中重要的環節，尤其對農村中學的學生來說，美術課幾乎成了邊緣化學科，筆者主要從重視教學中師生的雙邊關系、重視各種生動有趣的教學手段、重視對學生審美能力的培養、重視激發學生創新精神和培養學生的實踐能力四個方面淺談如何激發中學生學習美術的興趣。

【關鍵詞】激發興趣 雙邊關系 教學手段 審美能力 實踐能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0145-01

興趣是做好事情的關鍵。在美術教學中，注重對學生美術興趣的培養和激發，是學生上好美術課的前提。在教學中，應以人為本，把學生培養成具有思想、意識、情感以及各種能力的人。因此，在教學中要重視如下幾方面：

一 重視教學中師生的雙邊關系

既重視教師的教，又重視學生的學，應確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現象，提倡師生的情感交流和平等關系。

第一，給予每位學生尊重和肯定。在教學中如果不尊重學生的人格尊嚴，使學生受到傷害，學生往往會做出一些極端的反應。如故意擾亂課堂，故意不完成作業等，與老師對著干，可想而知，他對本學科還會感興趣嗎？在教學中，當學生有困難或不良反應時，教師要多給予幫助、鼓勵、關懷和引導，不要責罵、埋怨和冷漠地對待他們。

第二，要給學生創設寬松的學習環境。在課堂教學管理中，對學生的紀律要求要適度，不能過于嚴格，也不能過于松懈。美術是一門審美創造的科目，管理過嚴，學生學習會過于緊張，甚至會接受不了；管理不嚴，又會造成學生學習松懈，教師要把握好尺度。在課堂上給學生創設寬松的學習環境，教師放手讓他們動手完成，教師只是引導與協調。

第三，提高自身業務素養，以“技高一籌”征服學生。作為美術教師，在上課時，一幅優秀的作品或一次成功的示范，都會贏得學生的信服，激起學生學習美術的興趣。教師在搞好常規教學的同時，要不斷加強自身專業素養，用自身較強的專業技能去贏得學生的信服。

二 重視各種生動有趣的教學手段

引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣，重視各種生動有趣的教學手段。

第一，充分利用多媒體教學技術。在美術教學中，充分利用多媒體教學，對激發學生學習美術的興趣會有很大的幫助。吸引學生，從而激發學生學習美術的興趣。學生在接受信息時，“看”的方式比“聽”的方式要強。通過眼睛的“看”是直觀、形象、生動的畫面，學生易懂、易記憶，且記得長久。在美術欣賞課教學中，利用多媒體教學，達到圖、文、聲并茂，使課堂變得更加生動活潑，更加豐富多彩，學生不會感到枯燥無味。

第二，讓課堂走進生活，走進大自然。在美術教學過程中，應該使教學形式更貼近生活，組織學生走出教室，走出畫室，走出學校。如在教學《用線條表現物象的特征》、《陶藝制作》等內容時，讓學生實地寫生和制作，學生經過主動觀察，親自動手，形成較深刻的感知和體驗。

三 重視對學生審美能力的培養

在教學中，遵循審美規律，多給學生感受藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。例如：學習《在美術世界中遨游》中外著名美術作品欣賞課中，讓學生互相討論每一個作品，自己體驗、思考、鑒別、判斷。從繪畫色彩、線條等不同角度中，發現它們是雄壯有力還是優美溫柔的，是靜止的還是流動的，是歡愉的還是沉重……體驗愉悅感，積極培育審美意識。首先，在審美作品中選擇具有情感表現性的人物畫、山水畫、版畫、雕塑、工藝和建筑等讓學生欣賞。其次，從色彩、線條、物象等形象動態中幫助學生分析作品的情感基調，充分發揮情感要素。再次，嘗試著讓學生說出對中外作品的體驗和感受，使其審美情感得到更好的釋放。

四 重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力

第一，經常舉辦各種形式的展覽。將學生的成績與榮譽感聯系起來；給學生提供廣闊的展示空間；教室墻壁文化、走廊文化、櫥窗文化，讓其充分展示學生的個性特點。

第二，激發學生的創新意識。在教學中，給學生提供大量的創造素材和靈感，啟發思維，激發學生的創新意識，并鼓勵學生獨立創作，以自己的風格大膽作畫。

第三，積極組織學生參加繪畫大賽，提高實踐能力。教師積極組織學生參加全校性、全縣性、全州性甚至全國性高水平的繪畫大賽，讓學生置身藝術世界，讓藝術氛圍感染學生的情緒，增強學生學習繪畫的積極性，激勵他們為表現自我而努力。

總之，興趣是學習美術的基本動力之一，更是學生學習美術的導師。應充分發揮美術教學特有的魅力，激發學生的學習興趣，并使興趣轉化成持久的情感態度。讓知識和技能幫助學生美化生活，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

參考文獻

[1]常銳倫.義務教育課程標準實驗教科書美術教學參考用書（初中）[M].北京：人民美術出版社，2008

[2]教育部基礎教育司組織編寫.全日制義務教育美術課程標準解讀（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2002

〔責任編輯：李爽〕