淺談數(shù)學(xué)教師寫好教學(xué)后記的重要性

【摘 要】中職數(shù)學(xué)教師長期從事同一教材的教學(xué)，通常會失去新鮮感，改變這一現(xiàn)狀的方法是持之以恒地寫好教學(xué)后記。本文筆者就寫好教學(xué)后記的重要性淺談幾點看法。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 教后記 總結(jié)

【中圖分類號】G40-01 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0144-01

數(shù)學(xué)老師長期從事著同一學(xué)科的教學(xué)，通常會失去新鮮感，如何改變這一狀況呢？最好的方法就是要持之以恒地寫好數(shù)學(xué)教學(xué)后記，這一方法常常會被較多老師所漠視，反映出了他們對寫好教學(xué)后記重要性的認識不足。下面筆者就寫好教學(xué)后記的重要性進行了淺談。

一 寫好教學(xué)后記能有效改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法

相同的教學(xué)內(nèi)容，面對的是不同的學(xué)生，老師對知識的接受能力和掌握程度就會有一定的差異。每一節(jié)課，不論教師如何充分備課，每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得如何精致，但上課的時候常常遇到一些意想不到的情況，有的地方教起來得心應(yīng)手，有的地方卻不那么理想。如有些概念講得不夠精練，有的例題講解時分析得不夠清楚，有的習(xí)題學(xué)生難以理解等。這就要求我們教后能及時地進行總結(jié)，找出教學(xué)中的優(yōu)缺點，修改教學(xué)方案，以便在往后的教學(xué)中能“擇其善者而取之，擇其不善而改之”，少走彎路，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二 寫好教學(xué)后記能有效地捕捉教學(xué)“靈感”

我們在課堂教學(xué)時，常常會有靈感閃現(xiàn)，如，在講高中數(shù)學(xué)“等比數(shù)列的前n項和”：購買一件售價為50000元的分期付款商品，每一期的付款數(shù)目相同，購買時付款一次，過一個月再付款一次，如此下去，到第15次付款滿一月后全部付清。如果月利息為0.6%，每月利息按復(fù)利計算（上月利息要計入下月本金），那么每期應(yīng)付款多少元（精確到1元）？當(dāng)然，這里的分期付款規(guī)定，各期所付的款連同到最后一次付款后所生的利息之和，等于商品售價及其購買時到最后一次付款后的利息之和。

作為一道數(shù)列應(yīng)用題，該問題的背景明顯遠離了學(xué)生的生活經(jīng)歷，如何讓學(xué)生理解兩種款項本息和的概念及計算是本例的關(guān)鍵。為此筆者設(shè)計一種向銀行貸款和存款的方法來跟學(xué)生講解：“某人從銀行貸款50000元，一年后還清。為了還貸款，他每月一日存入一定的錢（每月存款相同），如果月利率都為0.6%，每月利息也都按復(fù)利計算。那么貸款數(shù)及其一年后產(chǎn)生的利息之和，應(yīng)等于各月所存的款及其產(chǎn)生的利息之和。商品售價就相當(dāng)于這50000元的貸款，每期付的款就相當(dāng)于每月存的款。”這樣一解釋，學(xué)生很快就明白了題意，找到了解題方法。因此，在課堂教學(xué)中，巧妙的類比法富有啟發(fā)性、趣味性，能充分展示教學(xué)情境、解題設(shè)計等，課后要及時記錄下來，日積月累，不斷完善，使自己的教學(xué)方法更加優(yōu)化。

三 寫好教學(xué)后記能有效地提高教改效果

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師總是習(xí)慣于一個人從頭講到尾的填鴨式教學(xué)，長期在這種教學(xué)方法下培養(yǎng)出來的學(xué)生大多缺乏動手操作能力、獨立思考能力和開拓創(chuàng)新能力。其實很多教學(xué)內(nèi)容我們可以改為由學(xué)生自己動手動腦去完成。例如，我在講高一數(shù)學(xué)第二冊“對數(shù)函數(shù)”中對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)時，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)對數(shù)函數(shù)的定義，再復(fù)習(xí)互為反函

數(shù)的圖像間的關(guān)系，接著我在黑板上畫出y=2x、y=（ ）x

的圖像，然后要求學(xué)生自己動手畫出y=log2x、y=log x的

圖像；再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像，總結(jié)性質(zhì)：（1）看位置（定義域、值域）；（2）找特殊點；（3）看趨勢（單調(diào)性）；（4）考察對稱性；最后和學(xué)生一起歸納出對數(shù)函數(shù)的一般性質(zhì)。這一節(jié)的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作技能和觀察歸納能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，教學(xué)效果很好。當(dāng)然也有的教改效果不盡完美，但不管效果好壞與否，課后都應(yīng)及時小結(jié)并做好記錄，以備以后教學(xué)參考。

四 寫好教學(xué)后記能有效地獲取教學(xué)反饋信息

在課堂教學(xué)過程中，可以通過提問和學(xué)生課堂練習(xí)等及時了解學(xué)生接受知識的情況，再從對學(xué)生的測試和作業(yè)中更進一步地了解學(xué)生掌握知識的程度。對于學(xué)生中普遍存在的問題一一記錄下來并考慮應(yīng)對策略，找出教學(xué)突破口，有利于在今后的教學(xué)中遇到類似的問題能及時有效地予以解決。

再者，每位老師都要爭取在校內(nèi)或校外開展教學(xué)示范課，因為在這些示范課上，會聘請有經(jīng)驗的同行和專家來聽課與評議。他們的評議是中肯和極其寶貴的，如果把每次大家所提出的意見和自己的心得體會都記錄下來，不斷地加以總結(jié)、消化和吸收，將會有效地提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

值得注意的是，每一節(jié)課的教學(xué)后記是零碎的，因此我們除了要及時記錄外，還應(yīng)把這些后記整理出來，認真地加以概括和總結(jié)，將這些點滴的心得體會升華到理論高度，使之成為撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文的好素材。總之，認真并持續(xù)地寫好教學(xué)后記，對我們豐富教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平是行之有效的。

參考文獻

[1]馬忠林等.數(shù)學(xué)教育史簡編[M].南寧：廣西教育出版社，1991

[2]鄭毓信.問題解決和數(shù)學(xué)教育[M].南京：江蘇教育出版社，1990

[3]張縉紅.如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)[J].教學(xué)月刊，1998（11）

〔責(zé)任編輯：李爽〕