初中物理課堂學生思維能力、創新能力的培養

初中階段的學生，無論是生理上，還是心理上，都處于一個不穩定的時期，因此，教師要時刻關注學生的情感，及時地予以疏導，才能有效地進行物理知識的教學。在教學方法上，要注重學生的思維能力與創新能力的培養，因為，物理知識與我們的生活有緊密的聯系，只有將所學知識活學活用，才能達到知識的有效化。學生有良好的思維能力與創新能力，才能更加有效地將所學知識進行系統化、條理化的歸納與總結，從而激發學生的學習興趣，使初中物理的課堂教學顯得更有生機和活力。

一 學生思維能力、創新能力的培養

第一，要采取合適的方式、方法，使學生發揮主體作用，在具體的教學過程中，充分展現學生的參與精神，注重學生良好品德的培養，使學生樹立自立、自強的思想觀念，增強其學習的自信心。在遇到物理知識的難點與疑惑時，能夠合理地控制自己的情緒，讓積極的情緒影響自己，影響他人，不要被消極情緒左右。在遇到不理解的知識點時，能夠尋求他人的幫助或是自己努力探究，尋求解決的最佳途徑，從而體驗學習的樂趣，體驗成功的樂趣，這會極大地激發學生自主學習物理知識與探究物理難題的潛在動力，從而能更好地學好物理知識，用好物理知識。通過自己的努力得到的信息往往是學生印象最深刻、最難忘的。

第二，學生思維能力、創新能力的培養，還需要教師對學科與所教學生有深厚的感情，學生得到教師的尊重與信任，才會更加自覺、自愿地學習教師所教的這門學科，才能為學生思維能力與創新能力的培養創建良好的氛圍。因此，教師在具體的教學過程中，要對學生的每一次回答，每一次進步給予及時的表揚與鼓勵，使學生始終有學習的動力，能夠堅持物理知識的學習與積累，從而使物理知識的學習變得越來越容易，學生學得越來越輕松。

第三，學生思維能力、創新能力的培養，需要教師有教學的智慧。教師要有能力使自己的課堂教學成為學生喜歡的焦點。使學生渴望進入學習的課堂，并在課堂中保持積極向上的氛圍，使學生的思維始終處于活躍的狀態，教師與學生之間是民主、平等的師生關系，學生喜歡上物理教師的課，自然也會積極、主動地去學習相應的物理知識，分析存在的物理現象，從而形成自己的物理知識體系，更好地服務于自身的學習活動，在這樣的活動中，培養學生的思維能力與創新能力，使學生真正自愿地動起來，參與到物理知識的學習中。

第四，學生思維能力、創新能力的培養，還應重視學生自我探究、自主學習的習慣的養成。教師在課堂中一定要少講、精講，留給學生盡量多的時間，啟迪學生的思維，開發學生的智力，為學生今后能夠具有獨立的學習能力和工作能力打下基礎。未來的社會中，知識信息的更替將會越來越快，學生只憑從學校里學到的知識是無法滿足今后的社會需求的。因此，教師在具體的教學過程中，要在教會學生書本知識的同時，能夠充分地調動起學生的主觀能動性，讓他們成為善于思考、善于創新的一代人。教師在物理課堂教學中，也要始終強調培養學生的主體性、創造性、參與性和合作性，以提高學生整體素質為目標，通過誘導學生主動參與，引導學生自主探索，啟發學生發現規律，達到開發學生潛能的目的。學生在這樣的過程中，思維能力與創新能力自然也就得到了相應的鍛煉與提升。

第五，要重視實驗教學，發揮實驗操作對物理教學的推動作用。實驗在物理學科的教學中，是非常重要且不容忽視的一個環節。在初中物理課堂教學中，利用物理實驗中產生的現象既能引起學生學習的強烈興趣，也能激發學生心靈深處強烈的探索欲望。準確把握“以實驗為基礎”這一基本特點，做好各種實驗，以生動新奇、鮮明的實驗現象，讓學生主動探求物理學中存在的奧秘，從而激發學習興趣，對學生的思維能力、創新能力的培養也是一種很好的鍛煉方式與驗證方法。學生在實驗過程中，還要養成善于觀察的好習慣，要能夠準確掌握實驗操作的步驟，實事求是地分析所產生的實驗現象，為進一步學好物理知識打下良好的基礎。教師在物理實驗教學的課堂實踐中，還可以引入差異性實驗的理念，用差異性實驗引發問題情境，用于學生的擴展性的研究性學習。所謂差異性實驗是指結果出人意料之外的、與學生學習前概念或常識相違背的科學實驗。這些實驗展示的現象，與學生學習科學的潛概念發生矛盾，能引發強烈的認知沖突，使學生頭腦中產生各種各樣的疑惑。學生在解決這一系列疑惑的過程中，學會了思維，也學會了創新，是一種很好的鍛煉方式。與此同時，在這樣的過程中，也促進了學生之間的合作學習，有利于加深學生對所學物理知識理解的深度和廣度。

第六，學生思維能力、創新能力的培養，要注重理論知識與實踐知識的有機結合。所有的知識都來源于生活，又服務于生活，許多的物理知識與物理現象也都存在于我們的身邊，因此我們要有善于發現的眼睛，善于觀察、分析生活中的物理現象，多思考、多動腦，就會發現生活與物理知識、物理現象之間存在著緊密的聯系，既鍛煉了學生的思維能力，也為學生的創新能力的培養奠定了良好的基礎。

綜上所述，在初中物理課堂教學中，只有激活學生的思維火花，不斷培養和鍛煉學生的思維能力與創新意識，才能使我們所教的學生能夠有更好的創新，從而達到物理知識的活學活用，實現初中物理課堂教學的有效化。

〔責任編輯：李爽〕