提高課堂教學(xué)效率的根本在于科研引領(lǐng)

新課程改革對教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。大多數(shù)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式還沒有真正改變。為了更好地推進新課程改革，真正實施素質(zhì)教育，提高我旗的英語教育教學(xué)質(zhì)量，針對我旗乃至我市當前課堂教學(xué)存在的諸多實際問題，筆者深刻地研究了新課程標準，并深入課堂教學(xué)一線進行了一系列的備課、講課、說課、評課、觀課、議課等活動，細致入微地進行了學(xué)情調(diào)研，并做了詳細的記錄，經(jīng)過多年的實踐與研究，探索出了“問題·情境·筆練”教學(xué)法。以下是該教學(xué)法的具體做法，在此與同仁們作一探討。

一 課題內(nèi)容的闡述與說明

什么是“問題·情境·筆練”教學(xué)法？

1.問題

即（老師或?qū)W生）先提出問題讓學(xué)生主動思考，分析并解決問題，這是主動探究的學(xué)習(xí)過程，也是自學(xué)的過程。即步驟1～5（見下文）。

2.情境

即把每一個教學(xué)活動或任務(wù)情境化，讓學(xué)生在情境中有一定的興趣去體驗和感知所學(xué)語言。通過合作、交流在情境中使用所學(xué)語言。即步驟6～8。

3.筆練

即根據(jù)當堂語言知識點精選有關(guān)中考題型有針對性地進行筆頭操練，鞏固、提升所學(xué)語言知識。即步驟5、6、9。

首先，我把問題·情境·筆練看做課堂教學(xué)中的小“三維”目標，通過“問題·情境·筆練”教學(xué)法小“三維”目標的實現(xiàn)來減輕師生課業(yè)負擔，提高課堂教學(xué)效率，達到新課標的大“三維”目標。“問題·情境·筆練”教學(xué)法是一種課堂教學(xué)模式。

其次，問題的設(shè)計、情境的創(chuàng)設(shè)、筆練的針對性都是依據(jù)教師的個人素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和教材編寫的目的與內(nèi)容而隨時調(diào)整的，是因人而異、因材施教、因地制宜的。教師的思維創(chuàng)新在這個模式下自由發(fā)揮，不受任何約束。

二 “問題·情境·筆練”教學(xué)法

聽說課型教學(xué)模式的具體操作步驟與解析如下：

1.復(fù)習(xí)（每日英語或英語歌曲2分鐘）

解析：每日英語或英語歌曲。主要是復(fù)習(xí)引課，讓學(xué)生熱身，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、養(yǎng)成敢于開口與良好語感的習(xí)慣。所需時間大約2分鐘。

2.揭示教學(xué)目標（2分鐘）

解析：揭示教學(xué)目標。主要是讓學(xué)生明白本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，要達到什么目標，使學(xué)生整體把握學(xué)習(xí)的方向，避免學(xué)生盲目無目的。所需時間大約2分鐘。

3.聽并回答1～2個中心問題（3分鐘）

解析：聽并回答1～2個中心問題。目的是通過聽，看學(xué)生能否整體感知語言材料。問題的設(shè)計一定要有層次、梯度。要依據(jù)教學(xué)的需求和學(xué)生的實際經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識設(shè)計。所需時間大約3分鐘。

4.再聽判斷或回答重點稍難的問題（5分鐘）

解析：聽判斷或回答重點稍難的問題。因為是聽說課型，所以在第一步聽的感知基礎(chǔ)上再聽的目的是要求學(xué)生上升到理性的理解，要把輸入的語言材料通過大腦的語言神經(jīng)破譯后輸出。所需時間大約5分鐘。

5.跟讀或自己朗讀回答問題或找重點詞語（有針對性地練習(xí)，如翻譯填空、選擇填空等5分鐘）

解析：跟讀或自己朗讀，然后回答問題或找重點詞語（有針對性地練習(xí)，如翻譯填空、選擇填空等）。我們常說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，這一步是培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗誦能力。同時要梳理知識點，主要是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。所需時間大約5分鐘。

6.同學(xué)兩人一組練習(xí)并表演對話——說的練習(xí)（8分鐘）

解析：同學(xué)兩人一組練習(xí)并表演對話——說的練習(xí)（8分鐘）。這一步是在一定的語言基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的技巧、說的能力。教給學(xué)生在表演和練習(xí)時要有一定的表情、一定的情感、一定的身體語言，要生動、活潑，具有真情實感，有一定的感染力。

7.教師改編對話（創(chuàng)設(shè)情境）并給出示范對話，請同學(xué)們根據(jù)自己的實際，依據(jù)目標語言進行操練——說的提升、語言的活用（各種任務(wù)型的活動即再創(chuàng)情境對話8分鐘）

解析：教師改編對話（創(chuàng)設(shè)情境）并給出示范對話，請同學(xué)們根據(jù)自己的實際，依據(jù)目標語言進行。這一步是學(xué)生說的提升、語言的活用，旨在培養(yǎng)學(xué)生在各種真實的語言環(huán)境中使用所學(xué)語言。但要給學(xué)生交代一定的任務(wù)，通過做事情和語言的表達完成任務(wù)活動，即再創(chuàng)情境對話，這一步也是要整合教材中1b和2a及其他與本課重點目標語言相關(guān)的部分等，是對話的延伸，即：通過使用再創(chuàng)情境培養(yǎng)學(xué)生說的能力。另外，針對性的練習(xí)一定要有質(zhì)有量。所需時間大約8分鐘。

8.復(fù)述課文或談?wù)撚嘘P(guān)本課內(nèi)容的話題（給出關(guān)鍵詞或短語5分鐘）

解析：復(fù)述對話或談?wù)撚嘘P(guān)本課內(nèi)容的話題（必要時給出關(guān)鍵詞或短語）。這一步是對能力強的學(xué)生設(shè)計的，同時也鞭策中等及以下的學(xué)生，是綜合的語言活動、語言運用。所需時間大約5分鐘。

9.各種針對性的練習(xí)（當堂訓(xùn)練、綜合檢測、直擊中考5分鐘）

解析：各種針對性的練習(xí)（當堂訓(xùn)練、綜合檢測、直擊中考）。這是綜合語言運用的關(guān)鍵步驟——筆頭練習(xí)。聽、說、讀具備后必須要落實到寫上，以達到中學(xué)英語課程標準的四項基本技能。所需時間大約5分鐘。

10.小結(jié)

每日一句諺語（2分鐘）。解析：課堂小結(jié)及每日一句諺語或格言、名言。小結(jié)的目的是回顧這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，檢測目標要求是否達到。每日一句諺語的目的是陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。諺語是濃縮的語言精華，新課標的課堂教學(xué)中在重視基礎(chǔ)知識與基本技能、過程與方法的同時，適當融入情感態(tài)度和價值觀。但基礎(chǔ)知識是根本，切忌大講特講諺語，諺語讓學(xué)生慢慢積累和感悟就可以了。所需時間大約2分鐘。

〔責任編輯：高照〕