基于理實(shí)一體化教學(xué)法的《工廠供電》教學(xué)探索

【摘 要】本文詳細(xì)論述了理論實(shí)踐一體化教學(xué)法在《工廠供電》教學(xué)中運(yùn)用的理論基礎(chǔ)，并結(jié)合工廠供電教學(xué)，具體探討了理論實(shí)踐一體化教學(xué)法教學(xué)實(shí)施的方法、步驟及成效。

【關(guān)鍵詞】理論實(shí)踐一體化教學(xué)法 工廠供電 教學(xué)流程

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）08-0083-01

《工廠供電》是電氣專業(yè)的必修課之一。該課程主要將工廠供電系統(tǒng)的共性歸納為一般原則，將個(gè)性結(jié)合實(shí)例加以闡明，從而使學(xué)生了解和掌握供電系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律。由于本課程各章節(jié)都結(jié)合供電系統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)，教學(xué)的對(duì)象大多數(shù)來(lái)自包鋼供電系統(tǒng)。他們白天在電力系統(tǒng)從事運(yùn)行工作，休息日來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)。本文針對(duì)學(xué)生與所學(xué)專業(yè)結(jié)合緊密的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中探索出一種新的教學(xué)方法，即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。

一 理論實(shí)踐一體化教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

從現(xiàn)代教學(xué)理論中的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，不是把知識(shí)從外部搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)新的理解?！痹谝陨纤枷胫笇?dǎo)下，針對(duì)高等職業(yè)（成人業(yè)余班）教育，即高職學(xué)員邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程，本人探索出理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。理論實(shí)踐一體化教學(xué)法以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講課為主體、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、授課內(nèi)容以教材為中心的教學(xué)方式。這種教學(xué)法使教師、學(xué)生、教材三者之間形成新的、更合理、更科學(xué)的關(guān)系。

高等職業(yè)教育的對(duì)象，是已形成思維定勢(shì)的成人。如果沿襲傳統(tǒng)方法進(jìn)行滿堂灌式教育，收效甚微。高等職業(yè)教育也有其優(yōu)勢(shì)。成人有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的自學(xué)能力。因此，由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論出發(fā)，以成人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)自學(xué)，現(xiàn)身說(shuō)法，集體討論學(xué)習(xí)，以及教師輔導(dǎo)方式，就構(gòu)成了高等職業(yè)教育的新的方式，即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。

二 理論實(shí)踐一體化教學(xué)法的應(yīng)用

理論實(shí)踐一體化教學(xué)法特別適用于工作崗位與所學(xué)專業(yè)結(jié)合緊密的專業(yè)教學(xué)?！豆S供電》是一門由實(shí)例講解分析歸納工廠供電運(yùn)行一般規(guī)律的專業(yè)課。學(xué)生分布在包鋼供電系統(tǒng)的各個(gè)崗位，很適合理論實(shí)踐一體化教學(xué)。下面就以《工廠供電》的教學(xué)為例，對(duì)其做一具體介紹。

首先，教師在新課前，根據(jù)教學(xué)大綱要求布置下次課的教學(xué)課題，并對(duì)教學(xué)課題提出具體要求。如以“工廠供電系統(tǒng)一次系統(tǒng)運(yùn)行方式”為課題，具體要求：（1）將本廠的一次系統(tǒng)的接線方式畫出接線圖。（2）分析本廠采用該種接線方式的原因。（3）該種接線方式運(yùn)行時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

其次，實(shí)踐階段。學(xué)生在供電系統(tǒng)從事運(yùn)行工作，教師選幾個(gè)典型工廠作實(shí)地調(diào)研，既豐富了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充了教材不足，也可對(duì)學(xué)生自學(xué)作理論指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)教材的自學(xué)，對(duì)課題進(jìn)行學(xué)習(xí)、解答。

最后，返回課堂。先由幾個(gè)典型運(yùn)行實(shí)例的學(xué)生，分別講述本廠實(shí)際運(yùn)行方式及“為什么”、“怎么樣”的問(wèn)題，再經(jīng)全班學(xué)生討論，由其他學(xué)生作補(bǔ)充發(fā)言或由教師輔導(dǎo)，將幾種典型運(yùn)行方式分析清楚。最后，教師由以上實(shí)例歸納出供電系統(tǒng)運(yùn)行的一般規(guī)律，并對(duì)全班學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。

通過(guò)以上理論實(shí)踐一體化教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在自己已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，吸收全班集體智慧成果，在教師的指導(dǎo)下對(duì)當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容有了較全面、正確的理解，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。理論實(shí)踐一體化教學(xué)法的學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)生由實(shí)踐到理論，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的飛躍；教師由理論到實(shí)踐，也實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的升華。這也符合人類認(rèn)識(shí)世界的普遍規(guī)律：理論由實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。

理論實(shí)踐一體化教學(xué)法在高等職業(yè)教育中主要解決了兩個(gè)問(wèn)題：一是理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，這是高等職業(yè)教育中學(xué)生厭學(xué)的主要原因。二是學(xué)生在自己組織講課內(nèi)容時(shí)，不僅調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，提高自學(xué)能力，而且這一過(guò)程也能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力等綜合素質(zhì)的提高，使素質(zhì)教育目標(biāo)真正得到落實(shí)。

三 理論實(shí)踐一體化教學(xué)法使用中應(yīng)注意的問(wèn)題

為了實(shí)現(xiàn)上述兩個(gè)目標(biāo)，理論實(shí)踐一體化教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

第一，教師在理論實(shí)踐一體化教學(xué)法中地位的轉(zhuǎn)變：主要指導(dǎo)思想是弱化教師的知識(shí)傳授作用，強(qiáng)化教師的總設(shè)計(jì)師、總導(dǎo)演的作用。教師素質(zhì)要求不是低了，而是更高了。教師既要有理論知識(shí)，還要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還要有組織能力。教師在與學(xué)生互助互學(xué)中，素質(zhì)得到提高。

第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成了主人，就要對(duì)自己負(fù)責(zé)，進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。除了要克服理論水平差、學(xué)習(xí)方法不佳等弱點(diǎn)，還要克服傳統(tǒng)教學(xué)養(yǎng)成的惰性。

四 結(jié)束語(yǔ)

理論實(shí)踐一體化教學(xué)法是高職教育的一種新的嘗試。理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)生建構(gòu)式學(xué)習(xí)、信息反饋速度快、學(xué)生與教師素質(zhì)共同提高為其四大特點(diǎn)。本人在《工廠供電》教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用該教學(xué)法取得了良好的教學(xué)效果。但在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)；教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程提供怎樣適當(dāng)?shù)膸椭灰约叭绾螌⒐S實(shí)際技術(shù)難題融入教學(xué)中等問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小虎.工廠供電技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2001：159～163

〔責(zé)任編輯：李冰〕