試析語文教學的有效性

【摘 要】具有導向性的問題，可以引導學生積極探究，有效地提高語文課堂的質量。實現語文教學有效性的途徑很多，本文從課前提問設計的角度對語文教學的有效性進行探究。

【關鍵詞】語文教學 有效性 問題設計

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0074-01

教學活動是一個對話的過程，而課堂提問是實現師生對話的重要途徑，它關乎課堂質量的提高，所以設計有效的課堂提問，才能實現語文教學的有效性。

一 問題設計應緊扣教學目標

課堂的每個教學環節都圍繞一定的教學目標展開，因此課堂提問設計必須緊扣教學目標。優質有效的問題應具有目的性，這就要求教師在設計問題之前應明確教學目標。

課堂問題的設計應緊扣教學目標，離開教學目標的問題影響著語文課堂的有效性，對此我在教學過程中深有體會。在教授余光中的《鄉愁》時，我在備課過程中確立了“讓學生感受詩歌內容和感情”的教學目標。為實現這個教學目標我設計了以下問題：（1）本文的作者把鄉愁比做了什么？（2）你覺得應該用什么樣的語調和感情來朗讀這首詩？《鄉愁》從題目就可以感知它在描寫作者思鄉時的惆悵，作者把鄉愁比作了郵票、船票、墳墓、海峽。通過問題設計，一可加強學生對于詩歌內容的掌握，二可讓學生借助郵票、船票、墳墓、海峽這四個意象感受詩歌的感情。通過兩個設計的問題可以很好地實現“感受詩歌內容和感情”的教學目標，因此教師在設計問題時要緊扣教學目標。

二 問題設計不能脫離文本

我們知道文本對問題設計的重要性，因為讀懂文本是精心設計問題的前提。教師設計問題前要仔細研讀文本，在整體把握文本內容、深切感悟文本語言情感的前提下，體會詞句之妙、布局謀篇之美。

如課文《女媧造人》，筆者通過對文本的研讀確定的教學重點是：分析鮮明的人物形象，感受文中的喜悅之情，初步培養學生的想象能力。針對這個目標我們設計了以下兩組問題：第一組：（1）女媧為什么造人？（2）女媧是怎樣造人的？（3）女媧如何讓人類繁衍生息？（4）我國的神話女媧造人和達爾文的進化論哪個更能讓人信服？為什么？第二組：（1）課文處處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關詞句，說說你對這一喜悅感的體會。（2）文中女媧造人的原因是什么？請你發揮想象，試作另一猜測。（3）女媧在本篇課文里是一個什么樣的人物形象？（4）女媧造人的神話為什么能夠世代流傳？

結合教學重點，我們可以看出第一組問題屬于淺層次的的問題，1～3題只能引導學生對文本做內容上的了解，對于發掘文本深層次的意義沒有實際效果，而第4個問題則偏離了文本。這樣的問題設計看起來更像是一堂生物課，而不是語文課，課堂的有效性無從談起。第二組問題在充分關注文本的同時也考慮了語文科的性質，1～3題把關注點放在文本中的人物形象、所表現的情感，學生在此基礎上發揮自己的想象，才能對神話能夠世代流傳原因進行探究，可以培養學生的想象能力。因此，第二組問題是緊扣文本圍繞教學目標所設計的很有效的問題。

三 問題設計要結合學生實際

教師的備課活動是一項復雜性極高的課前設計活動。新的課程標準要求教師認真備教材的同時也要備學生。教師在備課過程中首先要充分考慮學生的知識狀況、認知水平和接受能力，然后緊扣文本圍繞教學目標，提出難易適度的問題。如果教師所提問題超出了學生的認知范圍，學生勢必很難理解，就會挫傷學生的積極性；如果老師所提問題過于簡單，學生的思維認知能力也不會得到很好的發展。因此，教師在設計問題時必須掌握好度，提出的問題必須符合學生的實際情況。

四 問題設計要有層次性

學生的認知過程是一個循序漸進的過程，對問題的思考也應遵循這個規律。所以教師設計的問題也應由簡單到復雜，有一定的層次性。在課堂教學中，有層次的問題設計要由易到難，循序漸進，使教學過程一環扣一環，最終將學生的學習水平、認知能力與思維水平逐步引向更高層次與更廣闊的領域。所設計的教學目標較簡單時，設計簡單淺顯的問題就可以；所設計的教學目標是開發學生的思維能力時，就應該有意識地設計出有一定難度的問題；這樣可以引導學生積極思考，提高他們的語文素養。如課文《祝福》：（1）閱讀課文說說祥林嫂是一個什么樣的人？（2）祥林嫂是怎么死的，誰害死了她？（3）祥林嫂死在祝福之時，說明什么？小說為什么以“祝福”為題？在本教學案例中這三個問題圍繞目標層層推進，有一定的層次性，問題1、2雖然屬于低層次的問題，但它們為后續問題3提供了很好的平臺，讓學生熟悉文本、理解教材內容，能夠順利進入后續討論，問題3以理解小說的主題為目標，能夠引導學生進行思考。

總之，課前提問設計是教學工作的一個重要環節。保障課前提問設計的有效性才可實現語文教學有效性。

參考文獻

[1]滕寅.語文教學中教師的有效性問題設計[J].新課程研究：教師教育（下旬），2011（6）

[2]王大儒.如何實現語文課堂提問的有效性[J].新教育，2011（9）

〔責任編輯：李冰〕