幫助數學“弱勢群體”走出學習失敗的陰影

【摘 要】文章從學習動機、學習結果歸因、學習方法等方面入手，提出相應的教學措施，幫助學生走出數學學習失敗的陰影。

【關鍵詞】數學學習 教學措施 逆商教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0070-01

數學這門學科猶如登山，學生在學習過程中的表現通常有以下三種：（1）攀登者：他們對生活充滿激情，深知頂峰難以到達卻從未懈怠，盡管也會厭倦，也會有疑問，但卻從不懷疑自己的奮斗價值。（2）中途而止者：享受部分攀登所得的風景和舒適就已滿足，只在存在最小危險的地方承受風險，對放棄攀登有堂而皇之的借口。（3）遇難而退者：遇到逆境時選擇放棄、推諉或依賴別人，生活中得過且過，消極躲避，總能找到事情不能進行的借口。而所謂的“弱勢群體”就是指第三類人，這在獨立學院的學生構成中占較大的比例，因此，在開展數學教學活動時，要充分考慮到學生的特點和需求，改變教學策略。下文是由學生提出的幾個問題引發的思考，進而給出的幾點建議。

一 “學習數學沒用，日常生活中又用不到”

這個問題，引發我對當代大學生學習動機的思考，主要原因是大學生學習數學的功利性太強，因而對數學不感興趣。為了應試教育下的考試和考研，學生硬著頭皮，不得不學?？墒?，這就會讓學生走入一個誤區，無法獲得思維上的真正提升，甚至會在屢屢受挫后進入失敗的陰影，到最后對數學恐懼甚至放棄學習數學。針對這種情況，我提出以下幾點建議加以改善，目的是激發學生的認知好奇心，完成好奇、探索、操作和掌握等一系列過程。具體措施如下：（1）挖掘生活中的素材，把數學還原于生活，感受數學的應用價值。其中尤須重視學習者已有的知識經驗，以此為基礎對新知識進行拓展。（2）用文字語言描述數學原理，體會數學的文化價值。語言要簡單且通俗易懂，以方便學生加深理解。（3）創設真實情境，讓學生真切地感受數學，達到學以致用的目的。（4）明確目標，增加成功感與喜悅感。（5）加強與所學專業的聯系，強化學習動力。

總之，興趣是學習的內在動力，它可以使人產生穩定而持久的注意，使人感知清晰，啟發人的思維和想象，使人在學習中產生愉快的體驗。

二 “我中學數學沒學好，現在怎樣也聽不懂”

這發自肺腑的話讓我感觸頗多。由于結果的不可控而喪失學習信心，采取消極被動的態度，把數學當成一種負擔，一種畏懼，甚至自暴自棄，形成習得性無力感。造成這種局面主要是因為對學習結果的歸因不當。按照心理學家維納的理論，人們在面對完成任務的成功與失敗時，傾向于把結果歸結為以下四種原因：能力、努力、任務難度和運氣。上面提到的這類學生，他們寧愿承受后兩種原因造成的結果，也不愿承認前兩種歸因的重要性。所以，在教學過程中，應加強逆商教育，幫助學生擺脫沮喪情緒，擁有健康的思想。具體措施如下：（1）擺脫群體及環境影響，做好承受挫折的心理準備，增強戰勝自我的意識和信心。（2）以逆境體驗和角色互換為主要形式，循序漸進并反復強化目標，且保持適中的期望值，在實現目標的過程中教育學生嘗試細分目標并分階段實現。（3）擺正心態，正確定位，運用積極的自我心理防御，發揮內因的作用，加強受挫心理的調適，構筑抗擊挫折的自我調控機制。（4）引導學生積極投身校內外的實踐活動，磨練并提高挫折承受力。

有時候，不是因為目標難以達到，才失去信心，而是因為失去了信心，目標才難以達到。換言之，人在面對困難和身處逆境時，往往因為心理差異，造成不同的結果。所以說，面對困難和逆境時的心態很重要。

三 “我已經很努力了，經常上自習，但數學還是學不好”

聽到這樣的話，筆者又欣慰，又無奈，從而反思在數學教學中要改良教學方法，幫助這類學生做到自我突破，培養其創造性的思維模式，提高解決問題的效率。具體措施如下：（1）鑒于學生對知識理解死板且容易遺忘，應加強知識間的聯系，幫助學生理清脈絡。（2）不要鋪墊太多，要讓學生第一時間知道自己要學的是什么。（3）選課本上部分例題及課外1～2題仔細講解，題目的選擇既不能太難又要有一定的技巧性。（4）隨堂練習，讓學生自己動手，總結思路，提煉方法。（5）根據教材的難易程度和學生的實際情況，把握教學節奏。（6）調動學生的主動性，讓學生學會自我探求知識。（7）關心學生的情緒，多表揚，多鼓勵，培養學生的自信心和意志力。（8）充分考慮學生的基礎水平和接受能力，因材施教。（9）運用數學史料，讓學生參與概念的形成、公式的推導、規律的概括過程，并設計適當的情境模式以樹立學生的信心。

高校教師是專業課教師也是心靈導師，對學生的關心與尊重程度，對學生學會與周圍人相處、樹立正確的人生觀及自信心，有著十分重要的影響。

參考文獻

[1]譚春虹.AQ逆商——如何在逆境中打造成功人生[M].北京：海潮出版社，2009

[2]蘇池元、曹華.克服大學生數學學習畏難情緒的有效策略[J].長春理工大學學報，2005（9）

〔責任編輯：李冰〕