淺議多元背景下高校成人學生的心理失衡與對策

摘 要 多元背景，指的是多極化的經濟環境和日益發展的生活水平。在這樣的時代背景下，社會競爭愈發激烈，而普通高校的成人學生更是在競爭中處于弱勢地位，其自身的條件和客觀的環境造成了他們的內心矛盾、沖突。隨著普通的大學升學率越來越高，高校成人學生的心理失衡問題更加嚴重，如果不加以重視，將會影響到高校成人學生的生活、就業。如今，這已經成為了社會各界需要重點關注的一個問題。

關鍵詞 社會環境 成人學生 心理健康

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

高校成人學生與統招大學生相比，其地位和競爭力一直處于劣勢，所以高校成人學生的心理問題有延伸和增加的趨勢，這些心理問題如果得不到及時的疏導和解決，就會在一定程度上影響他們的學習和生活，甚至會危及到工作和就業的問題。本文就現代社會背景下的高校成人學生的心理狀況做了剖析，并提出了解決方案，望與廣大教育工作者共勉之。

1 高校成人學生所面臨的多元化環境分析

（1）隨著普通大學升學率越來越高，大學將面臨普及化的程度。一些高校甚至開始擴招，專科第一、二批次學生錄取的數量也逐漸增多，這使得高校的成人學生將面臨更加嚴峻的形勢，導致高校成人學生在社會上越來越不受到重視。

（2）一些企業對學歷有著很高的要求，如今大部分招聘單位除了要求應聘者有專業的素質和水平以外，更是要求他們必須擁過硬的學歷證明，如全日制的本科學歷以上等等。一些學生感到自己本身并不缺乏能力和素質，卻僅僅因為是成人學歷而被大型企業拒之門外，這對于高校成人學生來說，這確實是一個難題。

（3）教育條件的落后，社會對高校的成人學歷認可度普遍不高，所以一些私人教育機構把創辦成人學校當成是增加收入的途徑，除了缺乏必要的硬件條件之外，教師隊伍素質也普遍偏低，對教學敷衍了事，離學生理想中的大學有較大的差距，所以造成了學生心理不平衡的現象。

2 高校成人學生存在的一些心理問題

2.1 缺乏對未來和社會的期望

一些成人學生都是在高考失敗后才選擇參加成人高考考入高校進行學習，與統招的學生在社會上享受的待遇確實不同，甚至有著很大一段距離。因此，自身存在自卑感，一想到自己將來找工作會受到冷遇，對未來的希望就會大打折扣。

2.2 過分敏感

一部分成人學生產生自卑情緒后，變得特別敏感，尤其是表現在與人交往的過程中。當親戚或者朋友問及就讀學校或者高考情況時，對“成人學生”、“非統招”、“成教”、“落榜生”等字眼相當的敏感，并且有反感的情緒，甚至耿耿于懷。

2.3 過分放縱自身

由于高校對成人學生的管理制度和全日制學生的管理制度與要求有所不同，在管理上并沒有很嚴格，甚至把招入成人學生當成是獲得收入的途徑，根本沒有建立可行的管理制度來約束其行為，導致學生可以隨心所欲，過分放縱，可以在網吧通宵打游戲，也可以不來上課，并且造成了他們破罐破摔的心理狀態。

2.4 低沉的情緒狀態

在一些高校里，因為成人學生缺乏嚴格的管理制度，沒有一定的學習氣氛，環境也很差，導致學生失去了探索和學習的動力，甚至沒有面臨一切的勇氣。上課昏昏欲睡，反正不來上課也沒人管，缺乏上進心和斗志，對未來全是迷茫和無助。

2.5 以網絡為心理寄托

由于現實生活中找不到出路，一些學生選擇了虛幻的網絡世界，甚至有學生從來不去上課，每天在寢室里打游戲，沉迷于其中而不能自拔，現實中與同學、老師的交流甚少。

3 高校成人學生的健康教育現狀

3.1 一些高校沒有開設心理疏導課程

高校領導對成人學生的心理健康問題不夠重視，學校也沒有開設課程，甚至連專業的心理咨詢教師也沒有。這就導致了高校中一部分成人學生的心理問題得不到疏導，并且一直被遺留下去。還有些高校，雖然有開設心理健康教育課程，但實際卻很空白，學校甚至是用思想品德課來代替心理教育課，而且敷衍了事。

3.2 心理專業教師奇缺

高校中用于成人學生授課的教師素質普遍不高，心理專業的教師更是少之又少。甚至一些高校對成人學生進行心理疏導的老師根本達不到專業要求，既沒有參加過心理培訓，又沒有相關的資質證書。缺乏相關的知識和素養，就無法對學生進行正確的引導。

4 控制成人學生心理失衡的對策

4.1 聘請相關的專業教師，開設心理健康教育的課程

通過這些課程來對成人學生進行心理指導，加強他們的心理健康教育，并鼓勵他們有任何問題都可以找老師咨詢。老師在對學生進行心理疏導之前，要充分了解學生身心發展的規律與特點，不能反其道而行之。學生有任何的異議或者不合時宜的觀點，要尊重學生，并且做出理解他們的舉動。

4.2 在校內開設心理咨詢室

針對一些內向的成人學生不敢在課內公開咨詢老師的情況，學校可以專門開設心理咨詢室，讓學生在課余時間找老師咨詢。老師要對學生出現的不正的思想苗頭進行及時的矯正，讓學生有宣泄煩惱的機會。當然開設心理咨詢室不僅僅只是為了給學生減壓，還為了提高學生的心理素質，培養他們樹立正確的心態，以平常心來面對就業和人生的問題。

4.3 開設就業指導課程

一些高校的成人學生覺得自己在就業競爭中出于劣勢地位，產生失望和迷茫的心態，甚至一部分學生在即將畢業和面臨畢業的時候，不知該做些什么。因此，高校應該對成人學生開設就業指導課程，幫助學生樹立正確的就業觀，自信從容地面對就業問題。另外，就業指導課的教師必須對就業市場、職場、社會環境有所了解，這樣才能夠更好為學生的就業問題前景進行分析。

4.4 多為學生舉辦課外活動

在課余時間，學校多舉辦活動，有利于疏導成人學生的身心，幫助他們增進友誼，讓他們感到校園生活的樂趣，保持愉悅的精神狀態。適當地開展社交活動、娛樂活動、體育運動，可以形成良好、積極的校園氛圍，并且促進學生的心理健康發展。要對成人學生進行心理健康教育，不能單單只靠心理咨詢，學校自身的良好氛圍也是很重要的。

4.5 社會要對高校成人教育進行合理評估，避免失衡

如今社會各界對高校成人教育有所偏見和異議，這都是大家盲目追求高學歷、文憑所導致的結果。當前，成人教育的學歷在社會上仍然很難得到認可，甚至一些企業將成教畢業生拒之門外的事情也時有發生，但是，我們也要清醒地認識到，高校成人教育給社會帶來的貢獻仍然不可小視。從解放初期開始，成人教育已經為國家培養了大量的人才，他們雖然沒有高學歷，卻都在建設社會主義的過程中發揮了重要作用。所以，社會要對成人教育進行合理評估，不可故意將它與統招高校的距離越拉越大。

5 總結與體會

綜上所述，高校成人教育也是社會教育系統的一部分，社會各界不能只用“歧視”、“看不起”的眼光來對待它，因為它也有自己對社會的一份貢獻。雖然它在學歷的含金量上處于劣勢狀態，但在教育的適用度上，與其它教育并沒有太大的區別，而且社會也需要這樣的教育來提高公民的能力和水平。因此，高校成人學生的心理問題也應該值得社會大眾來關注，只有消除了隔閡與冷遇，才能改變成人教育低人一等的陳舊觀念，只有高度重視高校的成人辦學質量、辦學層次，才能從根本上解決問題。

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