摘 要 現(xiàn)代教育技術(shù)能夠讓小雪語文教學(xué)變得更加有活力，不僅僅能夠增加情趣也能夠激發(fā)學(xué)生在最佳的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文知識。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠捕捉教學(xué)的契機(jī)，將語文教學(xué)之中不同的難點(diǎn)進(jìn)行突破，將課堂效果進(jìn)行優(yōu)化。充分調(diào)動學(xué)生自我創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程之中學(xué)到知識，在小學(xué)語文教學(xué)之中合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠有更加良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.1 教師未能完全掌握相應(yīng)技能

現(xiàn)如今教育部門十分重視小學(xué)語文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，但對于絕大多數(shù)的教師而言，他們并不能十分熟練地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行語文教學(xué)，或者是自行制作軟件給學(xué)生進(jìn)行課程的傳授。畢竟只有了解學(xué)生的基本需求，制作出來的上課教材才能更加有針對性，而不是采用大眾化的電子教材。①對于部分能夠掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師而言，他們的思想又沒有進(jìn)行轉(zhuǎn)換，受到了傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響，無法對教學(xué)模式進(jìn)行更新。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)對于教學(xué)設(shè)備有較高的需求，很多小學(xué)并不具備這樣的設(shè)施條件，這樣就無法讓現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)之中進(jìn)行推廣。

1.2 教師備課不充分

采用傳統(tǒng)的授課方式，小學(xué)語文教師都能夠熟知自己的教學(xué)內(nèi)容，不需要花費(fèi)長時間進(jìn)行工作的準(zhǔn)備，但是如果采用現(xiàn)代教育技術(shù)，就會有較高的時代需求，要有寬廣的知識面，才能讓課程變得更加有意義。②現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課程之中的應(yīng)用需要大量的時間投入，對相關(guān)資料的整合，才能讓教學(xué)內(nèi)容變得更加有條理。利用現(xiàn)代教育技術(shù)取代黑板，是需要很多作為代價的，付出的努力和最終得到的結(jié)果也會有很大的關(guān)聯(lián)。

1.3 定位不明

對于現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)之中扮演的角色，還沒有清晰的定位，將其重點(diǎn)放在助學(xué)還是助教上，并沒有明確的說法，這樣就會導(dǎo)致歧義。俗語有“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)就是小學(xué)語文教師的基本職責(zé)，這樣也就是說現(xiàn)代教育技術(shù)的功能是輔助教學(xué)。③反過來說，如果教師不能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓其對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，那么就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，進(jìn)而現(xiàn)代教育技術(shù)的功能就是助教。這也就是說，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將小學(xué)語文教學(xué)之中的助學(xué)和助教進(jìn)行結(jié)合，將現(xiàn)代教育技術(shù)的定位進(jìn)行明確，那么就能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，展現(xiàn)出最大的功效。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)動現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分挖掘?qū)W生的主動積極性，讓小學(xué)生參與到語文課堂之中，是教師努力的方向和目標(biāo)。教師要挖掘小學(xué)語文教材之中的重點(diǎn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，就能讓課堂變得更加豐富，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直保持到下課鈴聲響起的那一刻，這樣教學(xué)效果也肯定能夠達(dá)到最佳的狀態(tài)。小學(xué)語文教學(xué)之中，采用多種方式進(jìn)行表現(xiàn)，讓小學(xué)生得到視覺、聽覺等多重感受，讓小學(xué)語文教學(xué)充分展現(xiàn)其應(yīng)用的魅力。現(xiàn)代教育技術(shù)可以像吸鐵石一樣，抓緊學(xué)生的內(nèi)心，讓他們的頭腦緊跟課堂教師的步伐，將每一個語文重點(diǎn)知識能夠吸收到頭腦之中，并在實(shí)踐之中應(yīng)用。④例如在《桂林山水》的語文課文傳授時，可以利用多媒體，將桂林山水的實(shí)景圖進(jìn)行展現(xiàn)，與此同時，放出輕柔的音樂聲，讓學(xué)生能夠身臨其境，感受到桂林山水的魅力。在這樣的背景下開始課堂教學(xué)，能夠收到意想不到的教學(xué)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)就像是新奇、多變的事物，可以讓學(xué)生集中精力，提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，在語文學(xué)習(xí)的過程之中，充分感受美的沖擊力。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展個性

小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這個過程只有學(xué)生親身加入其中，才能養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)的主體之中，學(xué)生要充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，配合教師完成語文教學(xué)，并達(dá)到最佳的效果。小學(xué)語文教師要時常采用新穎的授課方式，讓現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的價值，無限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生有主動獲取知識的欲望，這樣才能達(dá)到教師教學(xué)的目的，畢竟知識不是教出來的，是經(jīng)過長時間的積累而得到的。例如，在《七月的天山》的語文教學(xué)之中，就可以利用圖像、聲音等形式調(diào)動學(xué)生的感悟能力，讓其表達(dá)思想和創(chuàng)造能力達(dá)到最佳狀態(tài)，這樣就能夠利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)新思維得到最大的開發(fā)。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)更多的是采用多媒體的教學(xué)方式，利用圖像和聲音等效果，還原出一個動態(tài)的教學(xué)課堂，讓學(xué)生通過語文教學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠感受到語文教材之中文章的魅力，能夠提升對于知識的求知欲。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還能夠讓學(xué)生集中精力，讓教學(xué)效率達(dá)到最高。在小學(xué)語文教學(xué)之中，很多情況下都缺乏必要的情趣創(chuàng)造，只有將形象的思維進(jìn)行擴(kuò)充，才能讓現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)變得更加具體，而不是抽象，讓小學(xué)生無法理解。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的利用與教師恰到好處的知識講解，可以讓學(xué)生對重要的知識點(diǎn)進(jìn)行理解，讓語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都能夠得到解決。例如小學(xué)語文教材上《蝙蝠的雷達(dá)》一文，小學(xué)生很難理解蝙蝠和雷達(dá)飛行探路之間的過程，兩者的關(guān)系對于他們也有很大的難度，但是如果利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)，就可以讓學(xué)生了解這些動態(tài)的過程，從而指導(dǎo)雷達(dá)是從蝙蝠身上得到啟發(fā)并進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的，這樣對于教學(xué)的重點(diǎn)，就能夠很容易地學(xué)習(xí)并掌握。

2.4 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以拓寬課堂中的教學(xué)形式

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠讓小學(xué)生從多個方面理解語言文字，而且讓小學(xué)課堂中的教學(xué)形式變得更加寬廣，可以讓學(xué)生重復(fù)利用腦、手、心，從而全身心地參與到課堂中來。小學(xué)語文教學(xué)主要涉及到聽、說、讀、寫等，只有為學(xué)生創(chuàng)造出良好的情景氛圍，這樣才能讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識，擴(kuò)展思維，將其利用到實(shí)際生活之中。小學(xué)語文教學(xué)講究多進(jìn)行閱讀，這樣才能理解文章內(nèi)容，讓文章之中的語言變成自己的語言，這是最佳的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文學(xué)習(xí)除了涉及到智商之外，還與情商有較大的關(guān)聯(lián)，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們的語文水平得到最大限度的開發(fā)。

小學(xué)語文教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將其所特有的全面性、創(chuàng)造性彰顯出來，在課堂教學(xué)之中，提高教學(xué)水平，這樣能夠創(chuàng)造出社會所需的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

注釋

① 魏亞莉.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高課堂質(zhì)量——小學(xué)語文教學(xué)體會[J].發(fā)展，2011（5）.

② 盧寶超，馮浩.淺談小學(xué)低年級學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的基本方法和途徑[J].商情（教育經(jīng)濟(jì)研究），2010（5）.

③ 王素紅.小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法及途徑[J].才智，2010（10）.

④ 彭晶.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].高等函授學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（S1）.