高中政治課堂與學生人文素質培養芻議

摘 要 隨著高考改革的發展，以考查社會人文精神為內容的題目，將呈現增加的趨勢。這不僅提醒教師們重視人文教育的必要性，也給教師們提出了一個問題，那就是如何實施人文教育。本文從人文教育的必要性入手，進一步探究如何在政治課堂上實施人文教育。

關鍵詞 高中政治 人文素質 人文教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 人文教育的必要性

“人文素質”由人文知識和入文精神構成， 人文知識是人類文化領域的各種知識的總稱，包括哲學知識、歷史知識、政治知識、道德知識、宗教知識、法律知識、文學知識、語言知識、藝術知識、心理學知識等。具備人文知識是人文素質的第一個層面，也是最基本的層面。人文思想是建構人文知識的基礎理論和內在邏輯體系，它與人文知識是骨和肉的關系，是抽象的、體系化的，是人文思想把平面化的、單個的、具體的人文知識聚合為立體化的理論邏輯體系。理解并掌握人文思想是人文素質的更高一個層面。隨著高考改革的發展，以考查社會人文精神為內容的題目，將呈現增加的趨勢。教育的最根本價值在于培養人的人文精神，喚起人對自身完善的追求。構建和諧社會是黨的執政理念。也是中華民族追求的理想。和諧社會的構建實質上就是要求每一個公民要樹立公平意識、誠信意識、民主意識、法制意識，處理好自己與他人的關系，個人與社會的關系，人與自然的關系。勤奮勞作、努力創新，使自己充滿活力，使社會充滿活力。人的素質可分為科學素質與人文素質。科學的進步使社會充滿活力，而人文的作用就在于使社會更加和諧，它能夠彌補科學所帶來的負面影響?？梢姡岣呷说娜宋乃仞B是和諧社會的必然要求。政治新課標體現了以人為本的教育理念，它強調學生的主體地位，以提高學生全面素質為出發點與歸宿點。新課標把“情感、態度、價值觀”的發展作為主要目標加以凸顯。縱觀近幾年的高考，人文考題頻頻出現。高考題中出現人文考題并不新奇，十年前就已經出現。如2004年的三套全國卷中，至少都有兩道這樣的選擇題，全國文綜卷政治科共有選擇題12道，有7道是這個類型?？鐚W科綜合能力測試，往往以社會人文現象為背景材料，設定問題，要求考生提取有效的信息，運用地理的、歷史的、政治的有關知識，進行判斷、分析、論證，得出符合社會發展規律的結論。2001年高考就有一道典型的以社會人文現象為背景的選擇題，試題以揚州瘦西湖和圓明園等人文景觀為背景材料，集歷史、地理和政治等有關知識為一身，考查了考生的人文素養。隨著高考改革的發展，以考查社會人文精神為內容的題目，將呈現增加的趨勢。

2 如何實施人文教育

2.1 重視學生心理健康教育

在課堂上給學生介紹一些關于學習記憶、心理調節方面的心理學常識，比如耶克斯、多德森的動機—成績曲線（即焦慮曲線），艾賓豪斯的記憶（遺忘）曲線，斯金納的“刺激一反應一強化”原理，弗洛伊德的潛意識理論，阿德勒的超越自卑原理，羅森塔爾的皮革馬利翁效應·馬斯洛的需要層次理論等等。加強與學生溝通，可以在“作業本”上寫批語，或開設心理咨詢熱線，鼓勵學生隨時向教師請教心理問題。幫助學生認識自我、調節自我、超越自我，這也是人文關懷在關注學生心靈成長方面的體現。

中學時期是學生心理、生理變化的關鍵期。但對學生的心理健康教育、人生問題的解答應貫穿整個中學階段，不應只有在緊張的高三復習階段進行。只有這樣才是真正體現了以生為本，真正體現了生命教育、人文教育。因此要關心學生的心理問題，運用已學內容解答學生存在的心理問題。同時，也有必要開設心理學方面的選修課，結合學生思想問題，進行有針對性的指導。

2.2 培養學生的生命意識

培養學生的生命意識，要求教師要尊重學生的人格、學生的個性，要了解學生的性情特征，做學生情商的（下轉第127頁）（上接第106頁）培育者、開發者，學生心理問題的疏導者和學生信心、志向的激勵者。中學政治教材中，有豐富的人文內容，高中的“文化生活”就是以人文知識為主體內容。另外，《法律常識》《政治生活》《經濟生活》等教材中也充分體現了人文精神。社會主義法律體現人民的意志，社會主義民主從本質上說是人民當家做主，社會主義市場經濟以共同富裕為目標?？梢?，中學政治教樹充分體現了社會主義的人文精神，這就是維護了廣大人民群眾的根本利益。關注心理健康、關注弱勢群體、關注共同富裕、關注公民的基本權利實質上就是關注入的生命的價值。因此，我們在教學過程中，不能只看到教材理性化的一面，而忽略了教材情感性的一面，要充分挖掘出生命教育的內容并加以縱深強化。

2.3 改變傳統的教學方法

人文教育不僅要求教學內容具有人文性，還要求教學方法具有人文性。下面列舉筆者常用的兩種教學法來加以說明。

首先是時事評述。在一次課上，我給學生閱讀一段材料：“日本內閣官房長官細田博之宣布，日本首相小泉純一郎將出席在莫斯科舉行的反法西斯戰爭勝利六十周年慶典。在第二次世界大戰結束六十周年之際，日本將本著追悼與和解的精神，呼吁國際社會保持廣泛的團結。這意味著什么呢？日本經常出現波折，遭遇巨大阻力。與此同時，日本與俄羅斯因領土爭端而采取的強硬政策，也收效甚微。在此狀況下，小泉必須尋求解套之策。如此，小泉改變主意也就不難理解了。但必須看到并指出，小泉改變主意可能不是出于其對“二戰”認識上的轉變，而更多的是出于日本外交利益上的權衡，甚至只是小泉政府應對目前外交局勢的權宜之舉?！睂嵺`證明，課前5分鐘時事評述能讓學生及時、準確了解國內外重大時事，增長知識，更能從中培養學生辨別是非真偽能力，增強學生的使命感和責任感，達到時事表述與德育教育相結合。

2.4 社會調查

指導學生參加社會實踐，進行廣泛的社會調查，使同學們通過接觸社會生活，鍛煉自己的實踐才能，體會做人的根本，提高自己的品德素養，從而體現人文精神的培養過程。近期筆者指導學生做了“中學生休閑方式的調查”社會調查。中學生的課業負擔越來越重，“眼鏡”也越來越多，每天在一起討論的只有學習，有些人甚至覺得前途迷茫，感覺勞累、空虛。于是有人列出不等式“7+1>8”，七個小時的學習加上一個小時的休閑，其獲得的學習效果，要遠遠大于八個小時的緊張學習。休閑成為一種調節，使人在放松身心的同時，學習效率逐漸提高。進行中學生體閑調查的主要目的就是讓學生了解自己的生活，找到中學生學習時間分配問題的結癥，解決圍惑、焦慮、自我否定、自我貶斥、自我壓抑等問題。這樣的調查充分體現了人文教育的精神。

3 結語

政治教育是一門純粹的人文學科，在培養學生人文素質方面有著其他學科無法替代的特殊作用，是培養學生人文素質的核心學科。政治課教學必須走出從知識到知識的怪圈，擺脫政治課教學浮在人文教育初級層面的困境，著力去造就品德高尚、勇于進取、人格健全、個性鮮明的一代新人，彰顯政治教育的本體功能。

參考文獻

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