提高高職生畢業論文質量研究

摘 要 針對高職生畢業論文質量存在的問題，文章從認識上、師生比例失調、基礎教學與專業教學脫節、社會評價標準等方面分析了原因，提出了早計劃和早安排、建立基礎教學和專業教學有機結合機制、加強“雙師型”教師隊伍建設、積極推行基于企事業單位項目的畢業設計頂崗實訓和構建畢業論文全面質量管理體系等建議。

關鍵詞 畢業論文 質量管理 教師隊伍

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

高職生畢業論文反映了高職教育學科體系的專業知識，以及學生運用所學知識解決實際問題和進行科學研究的能力，它是學生三年學習成果的綜合體現，也是檢驗高職院校教學質量的一個最重要指標。遺憾的是，近些年來，我國高職院校普遍存在著學生畢業論文質量差的問題，該問題雖然引起了教育工作者的廣泛關注，但還是未能找到行之有效的解決辦法，該問題如不解決將會嚴重影響學生未來職業發展和我國經濟建設的持續、穩定、健康發展。本文就此問題進行研究，以便與廣大師生進行深入交流和探討。

1 高職生畢業論文存在的問題

1.1 缺乏對本研究課題的深入分析

高職生論文普遍缺乏課題所涉及領域發展現狀的綜述，即該課題處于一種什么樣的發展水平？前人做了哪些工作？還存在哪些問題？自己準備從哪些方面進行改進和創新？自己的工作做得怎么樣？今后還有什么打算？這些都沒有交待。論文往往一開始就提出一個 方案，然后進行實現。由于沒有與同行以前的工作進行比較，體現不出技術上的先進性。這樣做的結果使自己總是處于一種低層次的思維模式，或者陷入一種重復性勞動，沒有體現論文的價值。

1.2 沒有體現高職生運用所學知識解決實際問題的能力

高職院校以培養實用型技能型人才為目標，特別強調運用所學知識和技能解決實際問題能力的培養。但實際上還存在著較大的差距。如以計算機網絡技術專業學生為例，雖然進行了近百學時的C語言教學，但多數畢業論文中竟然沒有一行C語言程序代碼，體現不出C語言這門課的實際作用。

1.3 抄襲現象嚴重

為了完成畢業論文，不少學生將網絡下載與論文相關的內容進行東拼西湊，有的學生從期刊雜志大段或大塊地抄襲別人的研究成果，還有的學生進行相互抄襲，甚至花錢買論文，不愿意腳踏實地進行調研、實驗和寫作。

1.4 寫作格式不規范

對于論文的行文格式各學校有明確的嚴格規定。但不少學生仍置若罔聞，依然是我行我素。有的論文不寫摘要、關鍵詞，有的論文既沒有前言，最后又不做結論。有的圖文標注不正確，字體不一致，有的英文摘要存在嚴重的語法和詞匯錯誤。

1.5 論文答辯質量不高

一些學生對畢業論文答辯采取了敷衍了事的態度，由于對論文問題研究不深，把握不準。一些學生不能說明選題意義，對自己論文涉及的知識也是一知半解，因此，回答問題支支唔唔，吞吞吐吐，有的還詞不達意。

2 存在問題的原因分析

2.1 缺乏對畢業論文重要性的正確認識

一些學校片面地認為高職生不是本科生、研究生，關鍵是技能培養，往往關注的是本校學生在各種競賽中得了什么獎，有多少學生通過了技能考試拿到了職業資格證，沒有將畢業設計論文與學生未來的職業生涯掛鉤，因此，沒有將畢業論文質量管理擺在教學工作的重要位置。學生往往錯誤地認為只要自己每門功課都考及格了，該拿的證書都拿到手了，畢業論文質量即使差一點也不要緊。

2.2 基礎課程教學與專業課程教學脫節

這主要表現在基礎課教師由于不了解學生的畢業論文研究內容和方向，教師只是單純地向學生傳授理論知識，而沒有注重培養學生分析和解決實際問題的能力，基礎課教學往往只是停留在完成正常的教學任務上。學生們不明白基礎課知識對自己的未來職業發展到底有什么用，更談不上如何應用了，由于目標和方向不明，不少學生把學習當成是為了畢業而不得不獲得學分的手段和途徑，導致不少學生在前兩年將大量的時間和精力都用在玩游戲上了，等到第3年參加企業面試時才發現自己知識和技能的貧乏。二是內容上的脫節。以網絡技術專業為例，如C語言程序設計主要是對結構、指針等內容進行了介紹，沒有涉及C語言在網絡編程的應用。但到了專業課程學習階段，如學習網絡安全技術課程時，需要使用套接字進行網絡編程，學生們因為過去沒有在C語言學習中積累相關知識，往往不知所措。

2.3 師生數量比例失調

由于擴大招生，教師和學生的比例嚴重失調，一個老師每年要負責少則十幾個，多則幾十個學生的畢業論文指導。而畢業論文答辯安排在第五學期，只有8周的時間，作為指導教師而言，在完成正常教學工件的同時，在這么短的時間內要指導這么多學生完成畢業論文，其工件量之大難以承受的，教師們往往不堪重負，只得降低標準。作為學生而言，由于答辯基本安排在第五學期，既要上課，又要到校外找工作。在這樣的情況下，一些學生把畢業論文當成了包袱，為了盡早甩掉這個包袱，不惜鋌而走險，大量抄襲和剽竊他人的勞動成果以滿足自己急需。

2.4 社會評價標準誤導

目前用人單位在招聘應屆畢業生時，往往看重的是學歷證和職業技能證，以及參加各項比賽的獎勵證書，似乎對反映一個學生綜合能力和水平的畢業論文卻不予重視，這樣反過來使學生產生了畢業論文對找工作沒有幫助的思想，因此不重視畢業論文質量。

3 提高畢業論文質量的建議

3.1 早計劃、早安排

在新生入學之初，進行入學教育時，學校應組織新生閱讀和研究優秀畢業論文。此外，利用校企合作機制，將企事業單位實際工作需求作為高職高專學生的畢業論文研究方向，供新生參考和選擇，使大家明確今后的職業發展目標和方向，牢固樹立爭創優秀畢業論文的意識。

組織低年級的學生旁聽畢業生論文答辯和企業雙選會，使大家提前感受到畢業氛圍，從而盡快認識到自己的不足，督促自己有針對性地進行學習。減少盲目性，增強主動性和創造性。每門功課結束，安排做一個課程設計，并計入平時成績，為畢業論文打下良好的基礎。

3.2 建立基礎教學和專業教學的有機結合機制

一是適當安排基礎課教師參與畢業論文的指導和審查工作，參加畢業論文答辯，使他們深入理解學生論文研究內容和方向，從而有針對性改進基礎課教學，設計出以畢業論文為導向的課程內容體系。同時教務部門應將畢業生在畢業論文中運用基礎知識解決實際問題能力作為基礎課教學質量評價的重要指標。二是在各門學科的精品課程中，增加該課程應用于畢業論文設計的內容，逐步形成基于職業技能培養的精品課程體系。

3.3 加強“雙師”型教師隊伍建設

充分利用校企合作的有利平臺，與行業、企業進行廣泛深入的教學合作，積極引進行業、企業單位的專業技術人員作為畢業生指導教師，一方面讓他們參加教師資格考試，獲得教師資格證。一方面給學生傳授實際工作經驗，針對企事業單位的課題指導學生進行畢業設計。有效地解決目前存在的師資力量不足的問題。

3.4 積極推行基于企事業單位項目的畢業設計頂崗實訓

以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的路子。通過校企合作，逐步推行訂單式培養。老師與學生共同參與企業開發項目，并以此作為畢業論文的研究方向。通過將畢業設計和頂崗實訓有機結合，讓學生們在企事業單位生產、管理第一線磨練自己，提高自身全面素質。企事業單位也可以從學生的畢業論文（設計）中全面地檢驗未來員工的個人素質，從而改變單純以“雙證”取人的片面用人模式。通過畢業論文設計實現用人單位和畢業生的全方位的雙向溝通與交流，增進雙方的真正了解，減少不必要的跳槽，從而節省社會和經濟成本。

3.5 構建畢業論文全面質量管理體系

首先要構建學校、學院、專業三級論文質量管理組織體系，從制定規章制度、計劃、協調、監督、檢查到選定指導教師、學生選題等一系列環節實施嚴格的管理。二是要構建畢業論文質量標準體系，通過制定《畢業論文格式標準》、《畢業論文質量評價標準》、《畢業論文成績評定標準》等標準文件，實現質量管理工作的規范化。三是要構建畢業論文質量監控體系，實現對指導老師的優選以及對學生論文的前期開題、中期進度和后期成績評定等工作的全程監控。四是構建畢業論文質量評估體系，通過反饋監控體系發現的問題，實現質量改進。此外，對畢業論文教學環節運行狀態及其結果進行正確評價。

學校每年可從畢業生論文中評選優秀論文，對獲獎論文的作者和導師進行獎勵，并將優秀論文作為新生入學教育的學習素材，發揮良好的導向作用。

4 結論

通過將高職生畢業論文寫作時間從第五學期延伸至在校學習的全過程，從孤立的一篇畢業論文到以畢業論文為中心的多篇論文體系，從校內專業指導教師孤軍奮戰到構建畢業論文全面質量管理體系，充分發揮基礎課教師、企事業單位專業人才的作用，形成畢業論文齊抓共管的合力。相信通過這些措施，可以從根本上解決目前畢業生論文質量差的問題，為我國社會經濟的快速、健康、持續發展培養高素質技能型人才。

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