關于我國青少年科技拔尖人才培養及選拔模式的研究

摘 要 進入21世紀后，面對知識經濟的洶涌大潮，科技競爭成為了國際綜合國力競爭的焦點?？萍嫉陌l展需要人才，而人才的培養則靠教育，鑒于此，本文主要通過實踐來探索我國青少年科技拔尖人才的培養及選拔的科學模式，為日后我國科技創新提供源源不斷的人才基礎和強大的智力支持。

關鍵詞 科技拔尖人才 培養與選拔 研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 研究科技拔尖人才選拔模式的重要性

縱觀世界上發達國家的發展史，可以看出，它們的現代化進程總是從改革教育入手。比如，德國的工業化起步比英國晚了半個多世紀，卻通過著重發展科學教育和創辦高等科學技術學院，迎頭趕上。它不僅在十九世紀六十年代就普及了初等教育，而且中等教育、技術教育和業余教育在歐洲也屬前列，教育經費則為歐洲首位。

當前，我國的社會發展迫切要求政府加強對科技拔尖人才的教育和培養。從系統論的觀點看，人才培養是一項系統工程，也是一項巨大的社會工程，它需要社會各方面力量的投入，以形成合力，推動產學研一體化，使人才培養由分立走向合作，由封閉式走向開放式，但由于長期受計劃經濟的影響，我國科技拔尖人才培養的目標、人才評價的標準、人才培養的模式已滯后于時代的發展。因此，對科技拔尖人才選拔模式的研究在這一時代背景下尤為迫切。

2 當前我國青少年科技拔尖人才選拔模式存在的弊端

（1）人文精神缺失。2l世紀科技發展日新月異，科學的社會功能日益加強，在人才的選拔和培養中，科技知識是必不可少的一個組成部分，但在高考的大棒指揮下，評價標準單一化、片面化，中小學教育過度強調了科技知識的傳授，使得科技人才的選拔和培養走向了極端，忽視了人文知識的傳授和人文精神的培育。

（2）選拔體系不科學。目前，我國在高考選拔體制的基礎上，還增設了自主招生和科技競賽模塊，以期對科技拔尖人才的選拔進行合力，尋找到具有前瞻性的科學領軍人物。然而，現有的自主招生和科技競賽模塊是通過對學生的知識積累或發明的某一作品進行評價的方式間接地對學生的個人能力進行評價，這有可能會因為評委觀點不一致等主觀因素導致選拔的結果出現異常，使得部分具有培養價值的學生與機會失之交臂。

3 十大能力測試

因此，我們有必要重新設計我國青少年科技拔尖人才的選拔模式，對學生的科技創新能力進行直接的、準確的、透明的評價，這主要通過以下十大模塊的測試來實現：

（1）創新等級考核模塊：考查參賽者的創新思維與創新能力。在參賽者為解決問題，突破固有的思維定式靈活運用各種思維方法，產生新的思想并在成功實施中獲取社會效益和價值的過程中綜合判定參賽者的創新等級。權重為10%（十項測試的總權重之和為100%）。

（2）語言能力考核模塊：考查參賽者的語言素養，包括中文和英文。其中，中文的考核要求為參賽者可以運用創造性的思維，真切關注社會，運用自己個性化的語言，流利地表達對周圍生活的看法。英文的考核要求參賽者能夠通過使用英語進行簡單的日常交流，具備一定的科技文摘閱讀能力。權重為10%。

（3）基礎知識考核模塊：考查參賽者對于數學、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、通用技術和信息技術知識的掌握程度，重點考查參賽者基于知識的邏輯推理能力。知識考核的考查方式是筆試，難度高于高中會考但低于高考。權重為12%。

（4）技術素養考核模塊：考查參賽者的技術素養水平，重點考核參賽者在技術實踐能力以及在操作時的流程意識和質量意識。權重為15%。

（5）科學素養考核模塊：考查參賽者在一線的科研環境中運用日常學習的知識進行一些簡單科學探究實驗的能力，這些實驗主要包括化學、物理和生物實驗。權重為15%。

（6）團隊合作能力考核模塊：考查參賽者的團隊整合及團隊協作能力。主要的考核指標是參賽者在團隊中的溝通和領導能力。權重為10%。

（7）心理自控能力考核模塊：考查參賽者的心理自控能力?？己说男问绞峭ㄟ^心理儀器測試參賽者在不同的情境下的自我調控能力。權重為5%。

（8）道德素養考核模塊：考查參賽者對社會公益的關注程度。大賽組委會將組織參賽者進入社區服務，通過小組自評、小組互評、社區人員評價、評委評價四個指標相結合考核。權重為10%。

（9）社會素養考核模塊：考查參賽者對時事的敏感程度?？己说男问綖橹锌圃涸菏?、中國工程院院士、一流高校的教授和一流企業的高級管理者與參賽選手面談社會熱點問題。權重為5%。

（10）綜合能力考核模塊：考查參賽者的綜合能力。考核的內容包括參觀愛國主義教育基地感想、參觀科普場所感想、參觀科研場所感想，舉辦才藝晚會進行才藝展示等方面。權重為8%。

4 結論

面對國際競爭日趨激烈的形式，我國科技拔尖人才的選拔和培養要適應社會發展的要求，他們應具有廣博、精深的知識，強烈的創新意識和扎實的創新根底。通過以上十大能力模塊測試，我們可以改進我國青少年科技拔尖人才的選拔模式，創造多元化的人才投入機制，優化人才培養和發展的環境，確立合理的人才評價標準，以及適應時代發展要求的人才培養目標。

參考文獻

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