群島新區(qū)下職校“雙差生”教育模式的新概念

摘 要 2011年6月30日國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)設(shè)立的浙江舟山群島新區(qū)，將舟山定位成以海洋經(jīng)濟(jì)為主題的國(guó)家戰(zhàn)略層面新區(qū)。順應(yīng)新區(qū)建設(shè)背景下職業(yè)學(xué)校“雙差生”的教育與轉(zhuǎn)化工作，始終是困擾中等職業(yè)學(xué)校的難題。本文從職業(yè)學(xué)校“雙差生”的成因分析入手，提出以“因材施教”為特點(diǎn)的教育模式。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 雙差生 因材施教 教育模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 舟山群島新區(qū)背景下，職業(yè)教育的新要求

海洋經(jīng)濟(jì)總量的迅速擴(kuò)張和質(zhì)量快速的提高迫切需要大批的高素質(zhì)技能人才來(lái)保駕護(hù)航。海洋產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、涉海企業(yè)的技術(shù)發(fā)展迫切要求職業(yè)教育加快改革發(fā)展，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)員工和高水平的技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。舟山市政府高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，努力為建設(shè)高水平的職業(yè)學(xué)校提供保障。

2 職業(yè)學(xué)校“雙差生”現(xiàn)狀分析

從事教育工作幾年以來(lái)，筆者接觸過(guò)形形色色的“雙差生”。尤其是擔(dān)任班主任工作這一年以來(lái)，更是處于與這些雙差生不斷“交鋒”的過(guò)程中。這類學(xué)生存在得最大的特征是：學(xué)習(xí)底子薄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)老師抵觸性強(qiáng)；思想品德有較大的偏差，無(wú)法用一般的教育方式與其溝通，行為較為偏激；自律和自控能力極差，無(wú)法約束自己的言行，并屢教不改。

3 職業(yè)中學(xué)“雙差生”的形成原因

3.1 內(nèi)因

學(xué)生正處于生理、心理的特殊時(shí)期，一方面由依賴性過(guò)渡到獨(dú)立性，思想比較薄弱；另一方面心理比較脆弱，極端、片面、缺乏理智。

3.2 外因

（1）家庭問(wèn)題。或溺愛(ài)家庭或破碎家庭或不良行為家庭，最終導(dǎo)致孩子偏執(zhí)、冷漠、好斗，甚至臟話連篇、酗酒賭博、偷盜腐化，最終導(dǎo)致無(wú)法收?qǐng)觥＃?）學(xué)校教育問(wèn)題。考試制度使學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教師對(duì)學(xué)生關(guān)心度不夠、或者缺乏耐心，是學(xué)生在班集體中得不到溫暖和關(guān)愛(ài)、更加不容易被班級(jí)群體所接受。（3）社會(huì)問(wèn)題。社會(huì)上的不正之風(fēng)、流散在社會(huì)上的不良分子同齡人、犯罪分子的誘騙、網(wǎng)吧游戲廳的誘惑，所有這一切，對(duì)缺乏判斷力的學(xué)生最終帶來(lái)誤導(dǎo)。

4 因材施教，完善“雙差生”教育模式

（1）建立“分級(jí)管理、分類組合、分塊運(yùn)作”的多維立體發(fā)展框架，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)示范作用，把優(yōu)秀的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣輻射到學(xué)生群體的每一個(gè)角落。

①制定并實(shí)施學(xué)生操行分評(píng)定細(xì)則。以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生具體情況，制定實(shí)施了個(gè)人操行分評(píng)定細(xì)則。通過(guò)加減分的形式，促進(jìn)學(xué)生在品行上能嚴(yán)格要求自我，不斷地追求進(jìn)步。②建立文明行為督查制度。組建了一支由學(xué)生干部組成的紀(jì)保巡查隊(duì)，對(duì)教室、寢室、操場(chǎng)等公共場(chǎng)所進(jìn)行巡查，對(duì)校園不文明行為進(jìn)行及時(shí)勸阻、登記，并及時(shí)建立學(xué)生違紀(jì)違規(guī)檔案。以減少校園違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象。

（2）針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的問(wèn)題，打破原有的“一桿稱衡量”的考核方式，采用“因材施教”的考核模式。

①在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)。建立多方評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在某一點(diǎn)上，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。提倡“大教育”，即教育無(wú)處不在。春游秋游，社會(huì)調(diào)查，義務(wù)勞動(dòng)，等等。我們的教育是將課堂的直接延伸，除了在教給學(xué)生一定的知識(shí)和技能以外，有相當(dāng)一部分時(shí)間是在教育學(xué)生形成一種完美的人生觀和世界觀。②組織各種類型的技能競(jìng)賽。一種是針對(duì)職業(yè)技能的競(jìng)賽。根據(jù)不同的專業(yè)，如旅游管理類，汽修類，船舶修造類，電子電工類，物流類，舉行不同的技能競(jìng)賽。可將每種專業(yè)的技能細(xì)化。另一種是人文素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，組織不同的社團(tuán)，如動(dòng)漫社、籃球社、攝影社等等，可以校內(nèi)分年級(jí)段比賽，也可以兄弟學(xué)校相互競(jìng)賽。不同的競(jìng)賽，其最終的目的是激發(fā)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（3）尊重“雙差生”的人格，建立良好的師生關(guān)系。

①走出“老師”這一框架，與學(xué)生交朋友。良好的師生間情感關(guān)系有利于對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育和管理，促進(jìn)師生間的和諧、融洽關(guān)系是學(xué)生管理原則的最好體現(xiàn)。對(duì)“雙差生”，更是應(yīng)該與他們建立一種朋友關(guān)系，走進(jìn)他們的世界，認(rèn)識(shí)他們，了解他們，才能更好地解決他們身上，甚至是心理上存在的問(wèn)題。②密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系。家庭是教育學(xué)生的另一個(gè)主要陣地。一個(gè)學(xué)生的好壞，與家庭教育有很大的關(guān)系。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，對(duì)于“雙差生”的教育尤為重要。學(xué)生正處于青春叛逆期，我們應(yīng)該用合理的眼光來(lái)看待他們，積極地與家長(zhǎng)做好溝通，讓學(xué)生感覺(jué)到我們?cè)谥匾曀⒆鹬厮梢詷?shù)立他們的自豪感。

5 拓寬就業(yè)渠道，使學(xué)生對(duì)前途充滿信心

畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)對(duì)學(xué)校和學(xué)生都十分重要的問(wèn)題。畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題解決得好，那么學(xué)校在社會(huì)上（在學(xué)生中和家長(zhǎng)中）就有一個(gè)好的名氣，同時(shí)也會(huì)使學(xué)校的招生工作躍上一個(gè)新臺(tái)階。因此，我們只有多動(dòng)腦筋，勤奮工作，正確引導(dǎo)，端正他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使他們較快地掌握專業(yè)知識(shí)，成為具有一技之長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)需要的專門人才。

6 總結(jié)

一所學(xué)校要從整體上提高教學(xué)效率，“雙差生”的轉(zhuǎn)化尤為重要，這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，還有待我們廣大教師，特別是班主任的努力。最重要的是有兩點(diǎn)必須堅(jiān)持：一是要正確對(duì)待“雙差生”，尊重、關(guān)心、熱愛(ài)、信任他們，仔細(xì)尋找他們身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心。二是要注意培養(yǎng)“雙差生”自我教育的意識(shí)和能力，特別是要培養(yǎng)“雙差生”自我控制的能力，這是做好“雙差生”教育轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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