高校新建校區公選課建設問題初探

摘 要 新建校區公選課建設中最突出的問題是師資力量弱、課程數量少、學生選擇余地小，難以實現學校培養知識面廣、全面發展、就業競爭力強的高素質人才的教育目標。本文通過對長江大學武漢校區四個學院310名學生進行的“大學生對公選課設置需求問卷調查”，分析了新建校區公選課建設面臨的三個主要困境，進而提出了相應建設對策，建議學校積極應對問題，充分挖掘師資力量，開拓增設課程渠道，以盡快解決新建校區公選課資源不足的現狀。

關鍵詞 高校 新建校區 公選課 網絡公選課

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

公選課的開設是高校為拓寬學生知識面，優化學生知識結構，強化學生個性優勢，增強學生人文素質和科學素質，培養社會所需要的復合型人才的重要途徑之一。①筆者結合所在學校的實際情況，通過對新建校區公選課建設面臨的問題進行梳理和分析，提出了相應的對策與建議。

1 新建校區公選課建設的困境

根據對長江大學武漢校區310名學生進行的“大學生對公選課設置需求問卷調查”，結果顯示：47.4%的學生認為學校目前開設的公選課不能滿足自身需求，89.5%的學生希望學校能開設更多的公選課以備選擇。相對于老校區公選課運行管理中所存在的學生選課盲目、逃課現象嚴重、課程內容陳舊、教學方法落后、課程考核不嚴等問題，②新建校區公選課管理中最突出的問題是課程數量少，學生選擇余地小。筆者認為，長江大學新建校區公選課建設面臨如下三個方面的困境。

（1）學科單一，師資力量缺乏。調查問卷中67.3%的學生希望能增加人文社科類公選課。但武漢校區所入駐的四個學院均為石油類理工科專業，由于學科較為單一，缺乏能開設人文社科類公選課的優秀教師，尤其是缺乏跨學科、跨專業的優秀教師。

（2）宣傳力度小，挖掘不夠。一直以來，理工科教師申請開設公選課的意識與積極性不高。造成這一現象的主要原因有以下三個方面。一是公選課的構成中，通常以人文或藝術類的文化素質教育課程為主，理工類型的科學素質教育課程數量較少。同時，部分教師習慣于將理工科公選課視為“壓縮”、“淺簡”版的專業課程，而忽略了公選課在“精神”和“素養”方面的教育意義。二是理工科教師的專業成長與職稱晉升更加注重科研成績，公選課的授課經歷對此促進不大。三是學校組織教師申報公選課的宣傳力度不大，激勵不夠。

（3）校內外基礎設施不完善，教師歸屬感弱。新建校區啟用初期，建校經費緊張、辦學成本增加、校園文化建設缺失、相關配套設施不齊全，其中教師更面臨著與當地外圍社會環境暫時不相容，以及醫療、交通、教育、住房等現實問題，容易導致教師對新校區的認同感和歸屬感不強。

2 應對措施

2.1 加大宣傳力度，鼓勵教師開設公選課

在新建校區啟用初期，教育資源嚴重缺乏的情況下，可充分利用各方力量，加大教師申報公選課的宣傳力度，挖掘潛在的授課教師。首先，鼓勵常駐學院的專業課程教師開闊思路、發揮科學技術背景的特長，開設能夠培育學生科學素養的課程；其次，除了常駐學院的理工科專業課程教師，還有許多公共基礎課程以及一些跨學科的專業基礎課程的授課教師也常往返于新、老校區，可充分利用這些教師資源，例如：語言類、人文社會科學類等課程；最后，部分學歷較高、專業素養較強、具有教學興趣的輔導員和行政管理人員經過培訓、選拔也可暫時擔任公選課的授課教師，例如：財務管理人員、校區醫院醫護人員、心理輔導工作者等。將校區內的可用人力資源進行充分挖掘與整合，可在較短時間內豐富公選課門類。

2.2 加強教學改革，引入網絡公選課

相對于傳統的教學模式，網絡公選課因其可最大限度地利用師資和教學硬件等資源、提高選課人數的上限、對課程的時間與空間要求較自由等因素已成為許多高校豐富公共選修內容的一種選擇。③同時，網絡公選課可更加滿足學生個性化的要求，培養學生自主學習與協作學習的能力，提高學生的網絡學習能力和信息素養。網絡公選課建設建議采用兩種方式：購買已成熟的網絡公選課，或者集中校內優勢資源進行自我建設。自我建設過程中，可在本校范圍內選擇一些專業突出、經驗豐富的名師所教授的知名度較高、受學生廣泛歡迎的課程進行錄制，并建設課程網站以便學生學習及互動。尤其是，已建設成功的各級精品課程以及正在建設的精品視頻公開課和精品資源共享課是建設本校網絡公選課的重要資源之一。由于網絡公選課平臺的建設需要一定的周期，為盡快豐富公選課資源，學校教學管理部門應早規劃、早準備。

2.3 校外專家授課，校際公選課互修、學分互認

在充分挖掘學校教學資源潛力的同時，應主動擴大開課教師群體，補充和完善公選課課程，例如：聘請校外的專家和行業優秀人才開設公選課。另外，國內許多城市的大學城所開展的校際課程互修、學分互認項目也值得借鑒。

3 結語

需要注意的是，（1）理工科教師開設公選課的積極性取決于學校的激勵政策。（2）隨著今后學生素質的提高，輔導員和行政管理人員的教學水平將難以滿足學生的需求。（3）公共基礎課教師的流動性較大，難以保障新建校區公選課的穩定性。（4）處于偏僻地區的新建校區，由于資源不平等、交通不便、成本高等原因，校際公選課互修、學分互認項目很難實施。

綜上所述，網絡公選課的引入可以最有效地解決新建校區傳統公選課教學所面臨的資源匱乏的困境和問題。與此同時，將網絡公選課和傳統公選課進行有機結合，發揮傳統面授教學的特長，利用其特有的人文和情感氛圍，優質高效地培養適應時代要求的新型人才。

注釋

① 王玉瓊.對高校公選課教學管理的幾點思考[J].教師教育研究，2005（3）：50-53.

② 申鳳君，楊蕓，申鳳玲.高校公選課存在的問題及對策[J].成都理工大學學報（社會科學版），2006（9）：96-99.

③ 賴顯明.網絡教學：普通高校網絡公選課教學的新趨勢[J].黑龍江高教研究，2011（11）：191-193.