淺談工業設計模型制作實驗室的建設

摘 要 模型制作實驗室對工業設計專業的實踐教學具有重要意義。本文從工業設計模型制作實驗室建設與管理的實際出發，闡述了模型制作實驗室硬件建設、能力培養和軟件建設三個方面的具體內容，為工業設計模型制作實驗室的合理建設提供了一些思路和方法。

關鍵詞 工業設計 模型制作 實驗室建設

中圖分類號：G48 文獻標識碼：A

模型制作是企業產品研發設計過程中的一個重要環節，它具有直觀、真實、可觸摸等特點，是產品批量生產前設計師進一步推敲設計方案細節、采集數據、驗證比例關系的重要過程，使設計的產品更加完善、符合人機功能。對于工業設計的學生，模型制作不僅能夠啟發學生的設計靈感、開拓設計思維，而且可以提高學生創造力、結構分析和實踐動手能力。模型制作是工業設計學生的必修課程，而模型制作的學習和實踐主要依靠模型制作實驗室。因此，模型制作實驗室建設的質量高低直接關系到工業設計專業教學水準和學生模型制作的精細程度，是工業設計專業學科發展的必要條件。

1 模型制作實驗室的硬件建設

1.1 課程內容設置

模型制作課程是工業設計專業課程設置的必修課程，主要以實驗為主，理論為輔。根據教學計劃模型制作課程一般分為48或64學時，實驗學時一般在40或56學時。課程內容主要有：ABS模型、油泥模型、石膏模型、樹脂模型、泡沫模型等，每門課程使用的材料各不相同，模型的加工工藝也不盡相同，因而模型制作實驗室的建設需要整合不同材料的加工工藝條件，合理布局，滿足各類模型制作的基本功能需求。

1.2 場地選擇及室內功能布局

（1）根據課程設置及實驗材料特性，模型制作實驗室的場地選在獨立實驗樓內的一樓最為合適，便于實驗設備、材料搬運及實驗垃圾的處理，同時實驗室附近最好設有多媒體教室，條件允許在實驗室制作區域安裝多媒體設備也可以，便于實驗過程的講解。（2）根據模型制作不同材料的加工工藝，實驗室的面積約需200m2，可以分為打磨室，制作室（含展示區）、精雕室、儲藏室、噴漆室五個主要功能區域，要求室內寬敞明亮，通風性好，打磨室、制作室墻邊每隔1米安裝插座一個。打磨室配大型實驗臺4個、臺虎鉗8個，用于灰塵較多密度板的切割、打磨；制作室是學生模型制作的主要工作區，配烘箱一個，便于ABS板、油泥材料的烘烤加熱，另配大型實驗臺6個，實驗凳35個，臺面配鋼化玻璃，便于學生做模型時的切割，墻邊配若干展示架供作品展示；精雕室是最為干凈的區域，用于存放大型激光雕刻機；儲藏室用于存放實驗室各種工具、實驗耗材，要求室內干燥，遠離水火；噴漆室用于模型最后階段的噴漆，要求室內通風好，光照強，墻壁安裝大型換氣扇4個。

2 模型制作實驗室對學生創新實踐能力的培養

（1）專題設計。專題設計課程的學習重在對學生設計概念和設計方案考察，以手繪效果圖的形式快速表達出產品的形態、結構功能、色彩肌理等，現實情況是學生僅將快題設計停留在手繪表達上，最多也只是利用計算機繪制出三維的效果圖，無法直觀表達產品的細節及感官感受。模型制作是學生對專題設計概念、設計方案最直觀的表達，能夠全面展示設計細節。（2）競賽模型。競賽模型是學生設計比賽獲獎后參展的展示模型，重點在于學生用比例模型表達創意設計構思，用于主辦方推敲、評價、定案、審核、設施設計方案，解決產品設計中出現的問題，避免和減少因細節考慮不詳而造成的設計資源浪費和經濟損失。（3）畢業設計模型。畢業設計模型是學生四年專業學習綜合能力的體現，重點考察學生從提出設計概念，確定設計方案，繪制設計草圖、三視圖、三維效果圖，最終完成畢業模型的制作，導師以模型的方式檢驗學生對設計造型形態、大小比例、結構功能、色彩肌理的掌握程度。

3 模型制作實驗室的軟件建設

3.1 制度建設

模型制作實驗室的管理體制是其正常運轉的重要保障，建立完善的崗位責任制度、實驗設備及低值易耗品使用制度、衛生安全制度、實驗室工作量考核制度等。模型制作實驗的行政管理編制隸屬于學院教務處實踐與管理處，而日常管理的管轄權則下放到各系實驗中心統一管理，實驗室的日常管理由專職實驗員擔任。實驗室的設備設施建設由系實驗中心申請，報學院實驗管理處審批，學院行政處采購，并錄入實驗管理資產庫。實驗耗材經費由院實驗管理處根據實驗室承擔教學、科研工作量統籌核算經費。實驗員負責實驗日常工作， 包括實驗室資產管理、設備維護、安全衛生、耗材購買、課前準備、同時參與部分實驗課程的技術指導工作。

3.2 師資培養

模型制作技術人員是實驗室的主體，其核心由實驗技術員和實驗教師組成，建設一支高素質且穩定的實驗技術隊伍，直接關系到實驗室工作能否正常運轉和實驗教學質量的高低。現實是國內大部分模型制作實驗室只有實驗員管理或任課老師兼任，實驗技術人員數量和質量都嚴重匱乏，任課教師大多為兼職教師，難以保證實驗課的教學質量。實驗師資的培養可以從實驗技術人員中選拔，要求能夠熟練掌握多種材料模型制作的加工工藝，學習及實踐動手能力較強。實驗技術人員可由本專業年青實驗員通過外派技能培訓，技能考核合格者擔任，也可從熟悉兩種模型制作技巧的“雙師型”教師中挑選，如果不能勝任，可利用課余時間向專職模型技術員學習，或外派培訓，直至掌握為止。

3.3 課時分配

課時分配主要講的是實驗技術人員工作量的計算方式，前邊講了實驗技術員應比普通實驗員工資稍微高些。其核算方法是除實驗員基礎工資外，超額實驗工作量課酬另計，實驗技術員獨立承擔實驗教學任務按全課時量計算，部分實驗課程需要兩名指導老師共同指導的，實驗技術員與任課教師該門實驗課時量等同，學院可按實際情況規定實驗技術員教學的基礎工作量，一般為120或160學時，超額的工作量按相應職稱發放課酬，這樣才能夠充分調動實驗員的工作積極性，促使實驗員向實驗技術員發展，同時也能夠穩定實驗技術人員的師資隊伍。

4 結束語

綜上所述，工業設計學生創新能力、實踐能力的培養離不開模型制作實驗室這個實踐平臺，而模型制作實驗室的建設質量、實驗課程設置、實驗師資對工業設計學生的素質培養起著決定性作用，因此，為了培養符合社會發展需要，具有實踐能力的優秀設計人才，我們必須加強模型制作實驗室的綜合建設、不斷優化相關實踐課程設置、提高學生的綜合實踐能力。

參考文獻

[1] 劉志軍.實驗室改革和實施開放實驗模式的創新實踐[J].實驗技術與管理，2006.23（1）：17-19.

[2] 劉加貴.關于工業設計模制作實驗室建設的探討[J].實驗技術與管理，2007.24（7）.