非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源應(yīng)用情況調(diào)查與研究

摘 要 本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談和觀察等研究手段，以筆者所在學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)620名學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源的了解及使用情況、網(wǎng)絡(luò)使用技能、網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)等方面展開(kāi)了調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞 非英語(yǔ)專業(yè) 網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源 使用情況

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

信息技術(shù)的飛速發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的普及快速推進(jìn)了我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，上網(wǎng)學(xué)習(xí)成為大學(xué)生活不可或缺的部分。同時(shí)，它對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站如雨后春筍，極大地拓展了英語(yǔ)輸入量，形成了一定量的有效網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源；且網(wǎng)絡(luò)所提供的非一般課堂教學(xué)所能創(chuàng)造的開(kāi)放性交互合作環(huán)境，如即時(shí)聊天、音樂(lè)、電影、娛樂(lè)資訊等，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造了輕松自如的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。因而，新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，就是以現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與教師課堂教學(xué)相結(jié)合，使英語(yǔ)的教與學(xué)在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，從而促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)。

1 研究目的、對(duì)象與方法

為了解非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源使用現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)使用技能、對(duì)網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的態(tài)度及看法，從中獲取對(duì)今后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有益的反饋信息， 促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)改革，筆者對(duì)本校中文、數(shù)學(xué)、歷史、法律、園林、計(jì)算機(jī)、初教、教技等專業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次較廣泛的問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查采用匿名方式，隨機(jī)抽取調(diào)查班級(jí)，以班為單位由教師分發(fā)給620名參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生，課堂內(nèi)團(tuán)體施測(cè)，并對(duì)所獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。為彌補(bǔ)單純數(shù)據(jù)分析只把握總體而不能從個(gè)體角度分析之不足，調(diào)查中也采用了訪談和課堂觀察等調(diào)查手段輔助研究。

2 結(jié)果與分析

此次調(diào)查主要集中在：（1）學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的認(rèn)識(shí)及利用；（2）學(xué)生上網(wǎng)主要從事的活動(dòng)；（3）學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況；（4）對(duì)于網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的看法等內(nèi)容，以下為調(diào)查的具體結(jié)果與分析。

2.1 學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的認(rèn)識(shí)及利用方面

調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生交流的重要手段，幾乎所有的學(xué)生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源有一定認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的了解。在受調(diào)查者中，57.7%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源豐富，42.3%的同學(xué)認(rèn)為不怎么豐富，甚至缺乏認(rèn)識(shí)。對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，有75.2%的同學(xué)認(rèn)為主要是資源豐富，這與學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識(shí)呈正相關(guān)。而43.9%同學(xué)，認(rèn)為是時(shí)間靈活，36.5%的同學(xué)認(rèn)為能提高學(xué)習(xí)效率，而35.0%的同學(xué)認(rèn)為針對(duì)性強(qiáng)，還有26.0%認(rèn)為節(jié)省費(fèi)用，由此可以看出學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)的作用是認(rèn)可的。在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是否能提高學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題，75.0%的同學(xué)持積極的態(tài)度， 25.0%的同學(xué)認(rèn)為不能，反而會(huì)分散注意力。對(duì)于是否需要進(jìn)行利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，超過(guò)92.2%的認(rèn)為非常需要和需要，這顯示大學(xué)生迫切需要上網(wǎng)技術(shù)方面的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)生上網(wǎng)主要從事的活動(dòng)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，65.0%的學(xué)生上網(wǎng)以玩游戲與聊天為主； 56.5%的同學(xué)為查找資料學(xué)習(xí)做作業(yè)，瀏覽新聞和收發(fā)郵件的占39.5%，看電影、聽(tīng)歌等娛樂(lè)活動(dòng)的占30.5%，29.2%的主要是更新博客和個(gè)人主頁(yè)、網(wǎng)上購(gòu)物等等。對(duì)于平時(shí)上網(wǎng)訪問(wèn)英語(yǔ)站點(diǎn)和頁(yè)面的情況，只有29.5%的同學(xué)經(jīng)常訪問(wèn)或偶爾訪問(wèn)，34.8%的很少訪問(wèn)，從未訪問(wèn)過(guò)的同學(xué)達(dá)到35.7%。由此可見(jiàn)大學(xué)生上網(wǎng)的主要活動(dòng)仍然集中在娛樂(lè)和交流方面。

2.3 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面

調(diào)查結(jié)果表明，有系統(tǒng)地計(jì)劃上網(wǎng)學(xué)習(xí)的同學(xué)只占2.1%，32.3%的同學(xué)有時(shí)有計(jì)劃，而65.6%的同學(xué)沒(méi)有做過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，表現(xiàn)為多數(shù)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)的主動(dòng)性不強(qiáng)，監(jiān)控能力較差。對(duì)于是否會(huì)上網(wǎng)下載英語(yǔ)視頻等資料來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，49.8%的同學(xué)回答通常不下載；50.2%的同學(xué)回答會(huì)下載，但很少進(jìn)行整理。從他們網(wǎng)絡(luò)上下載的英語(yǔ)資源類型來(lái)看，下載最多的是英文歌曲（80.3%），其次是英語(yǔ)電影（46.3%）。

2.4 網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)課堂教學(xué)整合方面

對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)方式，83.2%的同學(xué)希望能將英語(yǔ)課堂和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，可看出學(xué)生對(duì)教學(xué)方式變革的需求，也證明大學(xué)英語(yǔ)改革新模式——網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)課堂教學(xué)整合模式，是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的。

3 結(jié)論

從以上分析我們可以得出幾點(diǎn)結(jié)論：一是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源有一定了解，但沒(méi)能有效利用。二是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生主要利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)娛樂(lè)和獲得其他信息，上網(wǎng)時(shí)間用之于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的只占極少數(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣尚未形成，因而利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有取得顯著的成效。三是從學(xué)生訪問(wèn)的網(wǎng)站情況看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上大量有益于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站沒(méi)有得到有效利用，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源利用率過(guò)低。由此可見(jiàn)，教師要讓學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)要做到的是：（1）幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)操作技巧，推薦適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，確保學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)搜索、查詢相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)各方面的信息和資料，涉獵各種有益知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。（2）布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生使用網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下想學(xué)和會(huì)學(xué)。（3）建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源庫(kù)，以校園網(wǎng)為依托，讓學(xué)生利用師生課外網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，隨時(shí)得到教師的及時(shí)講解和個(gè)別指導(dǎo)。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)嶄新的課題，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極進(jìn)行相關(guān)研究，做到充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源、校園內(nèi)外資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧人性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用及網(wǎng)絡(luò)使用技能培養(yǎng)，提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及英語(yǔ)可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

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