數字媒體創作實踐教學管理研究

摘 要 大學生數字媒體創作是數字媒體專業學生將所學專業技能與理論知識相結合的綜合應用，是高校開展實踐教學的重要形式。因此，數字媒體創作實踐教學管理對將專業學生培養成數字媒體實踐創新型人才有至關重要的意義。我們通過分析當前數字媒體創作實踐教學管理的現狀和存在的問題，明確其定義與內涵，提出數字媒體創作實踐教學管理方案，闡述其重要性，最終對提高實踐教學質量和人才培養發揮重要作用。

關鍵詞 數字媒體創作 實踐教學 實踐教學管理

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 數字媒體創作實踐教學管理的定義與內涵

數字媒體創作是運用數字技術和計算機媒體設計工具等手段進行藝術設計與制作，最終實現或得到完美的數字藝術作品。

高校數字媒體創作實踐教學廣義上包括課程實驗、項目實踐、專業實訓、畢業實習、畢業設計等多項環節，狹義上特指畢業設計實踐教學，本文從學生在一線實踐鍛煉綜合能力以實現與行業需求對接的角度出發，研究的是狹義概念。

數字媒體創作實踐教學管理是以高校數字媒體專業培養目標為原則，對引導和組織學生參加與數字媒體理論教學緊密相連的、用數字媒體技術手段進行藝術設計與創作的實踐教學環節，以及學生在教師的指導下通過數字媒體手段進行設計與創作訓練，獲取基本技能與感性認識，著力提高綜合素質的教學活動所進行的計劃、組織、領導、控制、協調與創新活動。

2 數字媒體創作實踐教學管理的現狀和存在的問題

在當前進行的數字媒體創作實踐教學管理中，不同高校的情況各不相同：有的是進行實習基地數字媒體創作實踐教學管理，有的是進行專業特色課程講授與數字媒體創作相結合的實踐教學管理，有的是進行項目訓練與數字媒體創作相結合的實踐教學管理，有的是進行跨院系專業師生合作開展數字媒體創作的實踐教學管理。管理內容與形式根據高校數字媒體創作實踐教學的內容與模式的不同而不同，其多元化使各自的特長得到充分的施展。

但是，既無標準也無體系的實踐教學管理使實踐教學過程與質量效果上打折扣。其中存在著一些問題：數字媒體創作實踐教學未得到有效開展；學生對創作目的既不明確也不理解，被動進行，從而影響創作質量和學習效果；創作時間進度和節點沒有細化與合理安排，學生的實踐與創新能力不能得到有效鍛煉；教師對實踐教學與創作指導不夠重視，投入精力不足；學生分組不合理和分工不均勻導致無心認真完成創作，進度跟不上，影響創作效果；實踐教學管理的考評與獎懲機制沒能得到建立。

3 數字媒體創作實踐教學管理方案及模式效果分析

（1）設立數字媒體創作課程，對課程與師生進行管理。我們在第六學期預先設立小課時數字媒體創作實踐課，讓學生提前了解和實踐創作流程，從而摸清規律，為后期創作課程做好準備。在第七學期設立大課時數字媒體創作課程，按照實踐課程的要求進行組織管控：明確標準的創作課程實踐教學目標、功能、內容與大綱、創作技能技法，細化各實踐單元。通過獨立設置創作課程與實踐教學內容，規范管理師生與課程，實現與理論課一致，合理編排，不受制約；教師根據課程要求開展實踐教學，保證質量，提升積極性與責任感；學生按規定時間進行藝術設計與創作，系統鍛煉和培養綜合實踐能力。

（2）將數字媒體創作與畢業創作報告相結合，實行統籌管理。我們在第六學期期末布置創作選題，學生在教師的指導下根據興趣特長選好題，帶著任務進入假期，撰寫開題報告與創作可行性計劃，第七學期進行創作并完成，這樣能使學生明確創作目標，提高實踐能力和創作質量。此外，為畢業創作報告打下基礎，學生圍繞其參與創作的流程、心得體會、知識運用等實事求是地撰寫，順利地將二者相結合。教師全程檢控監管學生的實踐創作與報告，杜絕弄虛作假與抄襲。通過對二者的統籌管控，實現學生一線實踐創作，畢業創作報告實用先進。

（3）在教師的指導下實行項目制和工作室實踐教學，對二者進行標準管理。我們將數字媒體創作作為項目，進行任務驅動式工作室實踐教學，按照項目目標、流程及操作標準進行實踐管理。同時，我們實行教師承包責任管理機制，每個項目配備校內和校外指導教師，由教師帶學生，按標準化要求負責指導其項目創作和開展工作室實踐教學。通過對二者進行標準管理，便于教師實時了解學生創作情況，及時調整工作室教學計劃與項目指導，保證二者緊密銜接，使管理責任具體化；激發學生創作積極性，了解項目流程并按時完成，積累實踐經驗；使數字媒體創作與行業標準接軌，學生與作品符合市場需求。

（4）建立數字媒體創作評價機制與參照標準，對創作實踐教學和小組成員進行管理。通過建立評價機制與參照標準，對學生的作品內容與質量進行有依據的考核評判與對照，從而掌控小組成員的創作分工、各自貢獻與工作量，獎優懲劣，督促學生主動認真完成創作，避免教師主觀性評價打分，實現對小組成員及其創作情況進行客觀公正的管理。

（5）給師生設定數字媒體創作時間進度表和工作日志，對二者進行一體化監管。時間進度表可以使教師按規定時間組織工作室實踐教學，把控學生創作；使學生實時調控創作進度與工作量，按時完成創作。工作日志可以使教師提前準備并細化各實踐教學單元內容，記錄創作中出現的問題并及時解決；使學生確保堅持創作實踐，記錄創作過程，為畢業創作報告的撰寫奠定基礎。對二者的一體化監管，可以保質保量地完成數字媒體創作。

各項環節充分發揮作用，相互協調相互銜接，構成統一有機體系，實現了培養實踐創新型人才和提升實踐教學質量水平的管理功效。

4 構建數字媒體創作實踐教學管理體系的重要性

（1）能夠實現培養數字媒體應用型和創新人才，與市場和行業對接的目標。通過一線創作實踐和校內外指導教師的實踐教學，學生將所學知識轉化為創作實踐技能，培養了自身的綜合實踐能力，創作出優秀作品，符合市場需求。（2）能夠提高實踐教學質量，促進實踐教學效果。必須很好地規范課程與工作室實踐教學內容，合理地組織項目實踐，周密地統籌實踐創作與創作報告，及時貫徹落實于師生，使內部各環節有效進行，實現了實踐教學的有序管理與優化管理，從而使實踐教學質量與效果得到提高和促進。（3）能夠充分運用多種方法和手段，發揮體系內各環節的作用，實現體系管理功效。我們通過多種手段和方法，對數字媒體創作實踐教學的質和量進行優化監管，充分發揮體系內各環節的作用，不斷完善創作實踐教學的質和量，從而實現數字媒體創作實踐教學管理體系的完美功效。

參考文獻

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