關于中職學校機械制圖教學的探討

摘 要 本文針對中等職業學校的學生特點和教學要求，在機械制圖教學中努力激發學生學習興趣、強化識圖訓練，合理把握并更新教學內容，不斷探索符合學生實際情況的教學方法。

關鍵詞 機械制圖 中職 興趣 識圖 實效性

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

機械制圖是機械專業的基礎課程，在工科人才培養中占有重要地位。它是用圖樣來表示機械的結構、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科，它以表達圖形為核心、以識圖能力培養為主線，培養學生空間想象能力和形象思維能力。為進一步學習機械和工程類后續課提供必備的制圖基礎知識與基本技能，從事中職學校機械制圖教學幾年來，筆者不斷在嘗試改進教學方法和教學內容，現與大家共同探討。

1 激發學習興趣

興趣是學習的動力，它能促使人們力求認識事物不斷去頑強追求和探索。我們中職學校的學生大部分是初中畢業生，有的甚至初中也沒念完，他們的年齡總體偏小又活潑好動，由于初中學習成績一直不理想，在長期的升學壓力下，他們大多對學習失去耐心不感興趣。機械制圖對他們來說是一門新的學科，要想教好這門課必須盡最大努力調動學生學習的積極性，學生有了積極性才能變被動學習為主動學習。從而在學習過程中由以教師指導為主學生學習為輔，過渡到教師與學生自主學習兼顧，再到教師指導為輔學生自主學習為主的角色轉變。

如何上好第一課對調動學生學習的積極性至關重要。先要讓他們對這門課感興趣，然后再迅速抓住他們的好奇心。首先拿出了一個階梯軸類零件讓學生觀看，告訴學生這是一個加工完的成品零件，馬上又從口袋里掏出一個圓棒料，告訴學生后者是前者的毛坯，那么它們兩個之間是如何演變來的呢？叫學生思考回答。這時課堂氣氛比較活躍，有的舉手回答，有的直接搶答“是用機床加工出來的”。我走到一位回答問題的同學跟前，把零件放到他手上，馬上提出另一個問題，這個毛坯交給你，你準備怎樣加工？簡單說說步驟。我們還需為你提供哪些設備及資料？學生搖頭回答不上來。接著我開始簡單介紹該零件加工工藝同時拿出這個過程中很關鍵的一樣東西，它就是圖紙，它是加工過程中我們所依據的圖樣。機械圖樣是表達設計意圖、交流技術思想的重要工具、是機械專業的技術語言。這時同學們全神貫注的看著我手里的圖紙，充滿好奇。教師隨即開始介紹機械制圖這門課學習目的及學習方法，從而改變了先介紹課程學習目的及方法學生聽不進去的現象，學生學習積極性被更快更好地調動起來，這為以后的學習奠定了良好的基礎。

那么要保持住學生這種學習積極性，在后續內容學習中教師要經常使用模型、掛圖、零件，光盤、課件等教學用具，力求形象直觀地進行教學，還要安排時間領學生去實習工廠研究圖紙觀看零件的加工過程，這樣不但能更好地將理論與實際相聯系，還能不斷激發他們的學習興趣，為學習過程中完成師生角色轉變起到事半功倍的作用。

2 強化識圖訓練

2.1 多看圖培養形象思維能力

在識圖這個內容方面，我們除了按教材要求讓學生掌握形體分析法和線面分析法的識圖要領之外，就是識圖訓練。通常在教學中教師以講解教材上的圖例和教學用的掛圖為主，也可找其他參考書中的圖例讓學生分析，另外就是做習題冊中的識圖練習題。但這樣做是遠遠不夠的，在這一環節上我加大了練習力度，增加了兩個內容。

第一個內容是讓學生之間互相讀圖。把學生分成幾組，每組發給不同的模型，先讓他們在圖紙上畫出模型的視圖，完成后我馬上收走模型，讓不同的組之間交叉看圖，看懂后完成其軸測圖繪制。在這個過程中由于學生畫圖不準確出現錯誤可能造成看圖難度增加，教師必須及時糾正，學生之間也可討論研究解決。這個方法效果很好，它不但使學生的繪圖能力得到了提高，而且更重要的是讓學生通過圖紙想象出物體的空間結構形狀，從而培養了學生的形象思維能力，同時也培養了同學之間相互學習共同研究的良好學習風氣。但這一內容應安排在軸測圖和剖視圖講完后進行效果更好。

第二個內容是收集工廠用過的圖紙，讓學生看圖并講解。這個過程不但要求學生想象出零件的空間結構形狀，還得讓他們了解圖紙上的各種符號的含義，從對各個表面要求的了解，到對整個零件的功用，都有一定的認識。由于實際零件的多樣化，這種方式不但可以開闊學生的思維模式，另一方面工廠的圖紙技術要求標注非常齊全，可使學生通過看圖積累一定的實踐經驗，為將來到工廠從事加工看圖縮短時間提高效率，也為從事零件設計奠定了基礎。這一內容安排要在零件圖的表達與識圖講完后進行，否則學生看不懂技術要求還會產生心理壓力，不利于保持學生學習的積極性。這一過程教師要與學生一起討論分析，是教師指導與學生自主學習兼顧的過程。這種強化識圖的訓練方式，使我校學生在實習中得到了工廠的好評。

2.2 在動手實訓中注重識圖能力培養

以往我們講制圖動手能力訓練，通常指學生繪圖能力訓練。在教學中可在習題冊上繪圖及在圖紙上繪圖，方式靈活多樣。根據我們中職學校學生將來所從事的崗位性質，在動手這個實訓內容上，本人增加了識圖能力訓練。在這兒我安排了這樣一個環節，先去工廠收集了一些相似零件，對其中幾個配了零件圖，讓學生在這些零件中找出與圖紙對應的零件。教師為學生提供測繪工具讓他們分組進行研究，測繪過程中學生的學習興趣很高，他們感覺像是在玩游戲，一邊動手測繪，一邊看圖分析，有時還相互爭論，在潛移默化中學生完成了以教師指導為輔，自主學習為主的角色轉變。

3 提高教學內容實效性

所謂教學內容實效性，就是教學內容要符合科技的發展滿足社會的實際需要。這就要求我們教師在充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標的基礎上，創造性地組織教學。教師要把教材當作教學中的一種重要資源，要當作例子，而不是照本宣科，要不斷地提高教學實效性。要敢于適當地改革與調整那些交叉重復、陳舊老化的內容，補充一些對學生對企業有用的相關的知識。

隨著計算機的普及，計算機繪圖以它的精確性逐步取代了傳統的手工繪圖。因而我們在教學中像第一張制圖的基本知識中介紹的線型、圖幅、字體、標題欄、圓弧連接等內容課時可適當減少，直接在計算機上講會更快更實用、效果更好。但在三視圖投影原理及畫法上一定要講好講透，可適當加大練習力度，它是后面我們學習其它視圖的基礎，如果掌握不好，不但在圖紙上畫不出正確圖形，也無法正確運用制圖軟件在計算機上繪圖。另外，徒手繪草圖在實際工作中用處也很多，通常根據草圖在計算機上繪圖，所以必須加強訓練。由于中職學生在工作中多從事零件加工，因而裝配圖這章課時可適當減少。教師在教學的內容安排上要緊跟形勢發展，課時的安排上局部可根據實際需要調整。總之，教師要研究好教材，把握好尺度。另外，隨著科技的飛速發展，教師應不斷充實自己，及時吸取機械相關學科的最新知識，不斷在實踐中提高裝配和測量等方面的實際操作技能，了解計算機制圖軟件的最新發展，才能更好地提高教學內容的實效性，把我們的中職學校學生培養成符合社會需求的合格勞動者。