高校學生就業觀狀況及教育對策的探索與研究

摘 要 本文首先針對當前高校學生的就業觀現狀進行了闡述，并在此基礎之上從學生自身、家庭、學校以及社會四個方面對影響當前高校學生就業觀的四個主要因素進行了分析，并在全文最后，據目前影響高校學生就業觀的四個主要因素，有針對性地提出了有關高校學生就業觀教育的幾點建議，希望對高校學生就業觀教育的開展能夠有所啟發和幫助。

關鍵詞 就業觀 現狀分析 教育對策 影響因素

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

0 引言

隨著近些年來高校的擴招，我國高等教育的規模迅速擴大，而與高校教育規模的迅速擴大相比，很多配套的工作則明顯存在滯后的現象，以至于在高校教育得以迅速發展的同時，也伴隨著出現了諸多的問題。而高校學生的就業問題，就是這諸多問題中尤為突出的一個。雖然說，導致高校學生就業問題出現的原因是多方面的，但是學生就業觀教育的缺失和學生就業觀的錯位，卻毫無疑問是影響當今高校學生就業問題的重要因素之一。鑒于此，本文就針對高校學生的就業觀狀況以及與此相對應的教育對策進行了簡要的探索與研究，希望對高校學生就業觀教育的開展能夠有所啟發和幫助。

1 當前高校學生的就業觀狀況分析

具體來說，目前我國高校學生就業觀狀況積極的、值得肯定的一面主要表現在如下幾個方面：一是，絕大多數學生都已經基本確立了自主擇業的意識，并且能夠在就業的過程中積極主動地依靠自己進行擇業就業。二是，高校學生的就業期望開始逐步趨向于合理化。職業平等的觀念已開始逐步得到學生的認可，學生的就業目光開始不再盲目集中于一線城市，而對于薪酬的要求也開始明顯地更為合理。三是，能力觀已經在高校學生就業的過程中得以凸顯。也就是說，高校學生在就業擇業的過程中開始有意識地關注就業之后的個人發展問題，不再局限于某個固定的專業或者是某個固定的領域，就業視野更為開闊，對于個人的成長和發展更為關注。

而目前高校學生就業觀的問題和不足，則常常表現在以下幾個方面：首先，高校學生的大眾化就業意識仍然較為淡薄。很多學生雖然認可普通勞動者的工作，但是要自己去作為普通勞動者去參加就業，絕大多數仍然表示無法接受，多數學生都對類似賣豬肉、做裝修工等工作是不屑于理會的。這一點就與我國已經發展到大眾化教育階段的高等教育出現了一定的矛盾，也凸顯了學生大眾化就業意識淡薄的問題。其次，學生的基層就業意識也有待進一步提升。雖然目前，很多高校學生不再將就業目光盲目集中于一線城市，但是卻也很少有學生能夠積極主動地將就業目光放到基層工作上。例如：在面對就業時，很少有學生會主動選擇去偏遠農村或者是不發達的中西部地區。最后，學生的自主創業意識不足。雖然說近些年來，進行自主創業的高校畢業生開始逐年增多，但是與準備就業的高校學生群體相較而言仍然太少，而且由于成功案例少、創業資金不足、創新意識不夠等等諸多因素的影響，自主創業仍然是目前多數高校學生在就業無路的情況下被迫做出的選擇之一，由此可見目前我國高校學生的自主創業意識仍然十分薄弱。

2 影響當前高校學生就業觀的主要因素分析

2.1 學生自身的因素

學生自身的因素，是影響其就業觀的一個關鍵性的因素。學生自身對就業形勢的認知和掌握，學生自身的價值取向、職業理想、個人能力以及性格特征等等均會對其擇業就業產生不同程度的影響。例如：學生自身的職業理想在很大程度上就決定其在就業時的專業和領域，而其價值取向則會對其就業期望產生很大的影響。

2.2 家庭方面的因素

家庭是高校學生成長和發展的第一環境，學生在一生中所做的諸多選擇里，或多或少都會尋找到家庭影響的影子，這一點在學生的就業觀形成方面也不例外。家庭成員的受教育水平、收入水平等等均會影響到學生就業觀的形成。例如：城市獨生子女家庭的學生從小都是在優越的環境下長大，多數家長都希望孩子能比自己生活得更好，就對于其去偏遠農村就業或是不發達的西部地區就業抱著反對的態度，這種態度就會潛移默化地影響到學生的就業觀。

2.3 學校方面的因素

高校教育是促進學生就業觀形成的關鍵環節。高校的教育理念、就業教育開展狀況、就業指導模式等等均會影響到學生的就業觀。例如：如果高校無視當前高等教育從精英化到大眾化的演變，仍然盲目地用精英化的教育理念來指導高校教育教學活動的開展，那么所培養出來的學生就很容易在就業的過程中始終抱著精英的標準不放，很難做到積極主動進入就業市場。

2.4 社會方面的因素

社會方面的因素對高校學生就業觀的影響，實際上主要指的是國家政策、社會的經濟環境、媒體宣傳以及用人單位等幾個方面對學生就業觀形成的影響。例如：社會經濟因素不但會影響到高校學生市場觀和競爭觀，還會對學生職業平等觀的形成產生一定程度的影響。

3 有關高校學生就業觀形成的對策與建議

3.1 積極鼓勵并引導學生針對就業觀問題進行自我調整

通過自我調整，改變自身的就業意識和就業觀念是高校學生就業觀教育的核心問題。因此，高校在開展學生就業觀教育的過程中，一定要注意積極鼓勵并引導學生針對自身所出現的就業觀問題進行自我調整。

而具體來說，學生在針對就業觀進行自我調整的過程中，主要應注意關注一下幾個方面的問題：首先，應注意通過自我調整保持健康、積極的就業心態。要勇于面對現實、面對挑戰，正確對待就業挫折。其次，要樹立科學的、正確的職業價值觀，在正確的、科學的職業價值觀的指導下去進行擇業和就業，最后，要在自我調整的基礎上，積極地進行自我管理和自我提升。通過多種渠道來積極主動地培養自己的素養，為就業做好準備。

3.2 家長應主動改變傳統的家庭教育觀念，對學生的就業問題有一個科學的認知

家長應認識到家庭因素對于學生就業觀形成的影響問題，積極轉變傳統的家庭教育觀念，從心理上給予學生積極的支持和幫助，并根據學生的實際情況對學生的就業問題提出科學的、理性的要求，以減少學生的就業壓力，鼓勵學生樹立自立自強的就業意識。除此之外，還要注意生活中對學生進行社會責任意識教育，幫助學生樹立正確的社會責任感和社會責任意識。

3.3 學校應重視就業觀教育的實施與推進

學校就業觀教育的實施狀況，對于學生就業觀的形成有著關鍵性的影響，因此，要培養學生正確的、科學的就業觀，高校就必須要重視就業觀教育的實施與推薦。

要做到這一點，可從如下幾個方面入手：首先，高校學生的就業觀教育是一個長期的、系統的、全程化的過程，因此，高校學生的就業觀教育必須要確保貫穿整個高校教育的始終。其次，就業觀教育必須始終秉持“以人為本”的理念，將學生放到就業工作的主體位置上來看待，尊重學生的個體差異，并據此給予有針對性的指導。最后，還要積極構建就業觀教育的課程體系。將思想政治教育、就業心理教育、創業教育等內容均納入到就業教育體系中去，盡可能地給予學生全面的指導。

3.4 合理利用社會資源，充分發揮社會環境對高校學生就業的影響

要通過合理利用社會資源，來發揮社會環境對高校學生就業觀形成的積極意義，首先，應積極利用有利于高校學生正確的就業觀形成的政策和措施。其次，還要巧妙地通過各種媒體，發揮媒體的正確的導向作用和指引作用。最后，社會上的用人單位，則應主動改變對于高學歷的盲目追捧，以能選人，樹立正確的用人觀。

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