高等師范院校班級(jí)建設(shè)探索

摘 要 班級(jí)是高等師范院校人才培養(yǎng)的基本單位和載體，班級(jí)建設(shè)是高校建設(shè)中的重要組成部分。面對(duì)新時(shí)期的各類問(wèn)題，考慮學(xué)生工作隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、班級(jí)建設(shè)所處時(shí)代環(huán)境、學(xué)生群體及“三困生”的心理傾向等諸多因素的影響，深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，提高學(xué)生工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)，創(chuàng)新班級(jí)建設(shè)手段和途徑，以人為本，統(tǒng)籌兼顧各類型學(xué)生的成長(zhǎng)，真正地把班級(jí)建設(shè)的工作做扎實(shí)。

關(guān)鍵詞 班級(jí)建設(shè) 師范院校 管理

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等師范院校作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的主體力量發(fā)揮著不可替代的作用，而班集體是大學(xué)生在校期間接受教學(xué)管理和思想政治教育的基層組織和基本單位，擔(dān)負(fù)著大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要使命，因而加強(qiáng)高校師范院校班級(jí)建設(shè)， 是切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的必由之路。班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在建設(shè)過(guò)程中，除了有的放矢地完成班級(jí)建設(shè)的主要內(nèi)容外，還要考慮學(xué)生工作隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、班級(jí)建設(shè)所處時(shí)代環(huán)境、學(xué)生群體及“三困生”的心理傾向等諸多因素的影響，深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，才能真正把班級(jí)建設(shè)的工作做扎實(shí)。

1 高等師范院校班級(jí)建設(shè)的目的和意義

（1）班級(jí)建設(shè)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過(guò)班級(jí)建設(shè)，形成班級(jí)特有的文化氛圍和凝聚力，促使每個(gè)班級(jí)成員在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，同時(shí)，每個(gè)班級(jí)成員反過(guò)來(lái)注重維護(hù)這種環(huán)境，使得這種好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)持續(xù)下去，從而形成良性循環(huán)，最終達(dá)到促進(jìn)整個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。

（2）班級(jí)建設(shè)助力和諧校園文化構(gòu)建。班級(jí)建設(shè)打造獨(dú)特個(gè)性的班級(jí)文化，服務(wù)學(xué)生，構(gòu)建和諧校園，充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀所強(qiáng)調(diào)的人的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

（3）班級(jí)建設(shè)完善學(xué)生綜合素質(zhì)提升。一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、思想健康向上的班集體，能夠潛移默化地對(duì)班級(jí)成員的個(gè)性、人格、人生觀、價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生巨大的正向牽引力。①和諧友愛(ài)的班級(jí)能促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生的集體主義精神和榮辱感，提升其綜合素質(zhì)。

2 當(dāng)前高等師范院校班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

2.1 班級(jí)建設(shè)目標(biāo)和思路不明晰

自實(shí)施擴(kuò)大招生以來(lái)，高等學(xué)校在校大學(xué)生人數(shù)迅速增加，而學(xué)校的教育教學(xué)資源卻增加有限，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生人數(shù)倍增，精力有限而導(dǎo)致對(duì)班級(jí)的管理有限。此外，在中小學(xué)教育階段經(jīng)歷了十多年教師嚴(yán)格督導(dǎo)的高校學(xué)生，他們非常熟悉具體化指導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式和按部就班的學(xué)習(xí)節(jié)奏，而大學(xué)里豐富的學(xué)習(xí)資源和自我教育模式，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期形成的班級(jí)意識(shí)與習(xí)慣提出了挑戰(zhàn)。

2.2 傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式不能與時(shí)俱進(jìn)

在傳統(tǒng)的教育理念中，學(xué)生都是被動(dòng)接受，其思想和言行都被納入教育者事先圈定的范圍內(nèi)。而目前在校的大學(xué)生多為90后，思想更為開(kāi)放，思維更為活躍，個(gè)性更加鮮明，同時(shí)性格更加叛逆，個(gè)人主義色彩更濃，這些特質(zhì)都對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)管理造成沖擊。再加上新時(shí)期多樣化人才培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)施：本科實(shí)行輔修制度、雙學(xué)位制度、彈性學(xué)分制度、跨專業(yè)選課制度、專業(yè)退選制度、大二確立專業(yè)制度等導(dǎo)致傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)不能滿足不適應(yīng)新形勢(shì)下高等師范教育發(fā)展要求。②其次，多元化的校園社團(tuán)和豐富的校內(nèi)外活動(dòng)，如老鄉(xiāng)會(huì)、社團(tuán)、各級(jí)學(xué)生組織等也對(duì)班級(jí)建設(shè)造成影響。

2.3 “三困生”現(xiàn)象日益增多

隨著新時(shí)期高等學(xué)校改革，我國(guó)高等學(xué)校在校生數(shù)量有了大幅度的增加。但是在學(xué)生數(shù)量日益增多的同時(shí)，班級(jí)建設(shè)過(guò)程中遇到的各類“三困生”數(shù)量也日益增多。如家庭經(jīng)濟(jì)狀況存在問(wèn)題的學(xué)生、學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生、心理狀況存在問(wèn)題的學(xué)生等。僅以家庭經(jīng)濟(jì)情況困難的學(xué)生為例，近年來(lái)我國(guó)貧困大學(xué)生的人數(shù)和比例呈現(xiàn)迅速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，據(jù)國(guó)家有關(guān)部門(mén)2008 年的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，高校貧困生總數(shù)已達(dá)300 多萬(wàn)人，貧困生的平均比例高達(dá) 25%。

3 高等師范院校班級(jí)建設(shè)的基本思路

3.1 學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)助力班級(jí)建設(shè)

構(gòu)成組織的三個(gè)基本要素：協(xié)作的意愿、共同的目標(biāo)和信息溝通，三者缺一將影響組織的穩(wěn)定性。③成功的班集體需要輔導(dǎo)員或班主任、學(xué)生干部、班級(jí)成員三者緊密配合，在輔導(dǎo)員或班主任明確的工作思路引領(lǐng)下，素質(zhì)突出的學(xué)生干部具體實(shí)施，班級(jí)成員積極響應(yīng)，在信息暢通的前提下，本著相互協(xié)作的精神，向著共同的班級(jí)目標(biāo)努力，建設(shè)成健康向上積極進(jìn)取的班集體。

（1） 輔導(dǎo)員和班主任的悉心指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員和班主任是班級(jí)建設(shè)的引路人，只有具備良好的政治素質(zhì)、較高文化層次、過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的管理能力和強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，才能出色地完成這一職責(zé)。

（2） 學(xué)生干部的樂(lè)于奉獻(xiàn)。學(xué)生干部是班級(jí)建設(shè)的生力軍和核心力量，是聯(lián)系老師和同學(xué)們的橋梁。任務(wù)重、責(zé)任大、事務(wù)繁雜的班級(jí)建設(shè)自然需要一支嚴(yán)格自律，德才兼?zhèn)洌瑧?zhàn)斗力強(qiáng)，凝聚力強(qiáng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的干部隊(duì)伍。在學(xué)生干部選撥和培養(yǎng)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員和班主任要積極引導(dǎo)，采用民主集中制，競(jìng)爭(zhēng)上崗的模式，為能力強(qiáng)有意愿奉獻(xiàn)的學(xué)生搭建平臺(tái)，提供鍛煉機(jī)會(huì)。在平時(shí)的管理中，培養(yǎng)學(xué)生干部誠(chéng)實(shí)守信，講究效率的工作作風(fēng)和無(wú)私奉獻(xiàn)、通力協(xié)作的工作精神，給予學(xué)生管理足夠的自主權(quán)和信任，激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情。

（3） 班級(jí)成員積極響應(yīng)。每一位班級(jí)成員都是班級(jí)建設(shè)的主體，不同的個(gè)體具有鮮明的特性，匯集在一起融會(huì)貫通就形成具有專業(yè)特色、文化色彩、獨(dú)特個(gè)性的班集體。在具體事務(wù)中，班級(jí)成員不僅僅是參與者，還是監(jiān)督者。支持班級(jí)建設(shè)的各項(xiàng)舉措的同時(shí)批評(píng)指正漏洞以更好地推動(dòng)班級(jí)建設(shè)。

3.2 創(chuàng)新班級(jí)建設(shè)手段和途徑

（1）以特色文化結(jié)合師范專業(yè)背景建設(shè)班集體。高校師范生以后大多都要走上講臺(tái)，要有教師的風(fēng)范，具有較高的職業(yè)道德和素養(yǎng)。④而90后都張揚(yáng)個(gè)性，如何將沉穩(wěn)和個(gè)性融合在一起也是班級(jí)建設(shè)的一部分。輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)給予開(kāi)放式管理，采取思想教育引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生充分民主，在學(xué)生手冊(cè)的指導(dǎo)下、在校紀(jì)校規(guī)的大框架下，制定符合本班實(shí)際的規(guī)章，進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)。配合評(píng)優(yōu)評(píng)先、選拔干部、推薦黨員、假如我是班主任、教育實(shí)習(xí)等活動(dòng)的開(kāi)展，逐步調(diào)整班級(jí)管理的思路，為以后的就業(yè)增加自信。

（2）以時(shí)興的手段助力班級(jí)建設(shè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，教育網(wǎng)絡(luò)化逐漸普及：視頻公開(kāi)課、網(wǎng)上選課、考試報(bào)名等。班級(jí)建設(shè)也可采用網(wǎng)絡(luò)化，利用QQ群、人人網(wǎng)、微博、飛信、校園論壇等網(wǎng)絡(luò)交流工具，不限時(shí)不限地點(diǎn)地傳播班級(jí)最新動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生時(shí)時(shí)的思想變化，上傳共享學(xué)習(xí)和生活資源，讓更多人加入到班級(jí)建設(shè)中來(lái)。

3.3 以人為本，統(tǒng)籌兼顧各類型學(xué)生的成長(zhǎng)鞏固班級(jí)建設(shè)

在班級(jí)建設(shè)中要根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，以學(xué)生為本，統(tǒng)籌兼顧，兼顧各種類型學(xué)生，兼顧學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)與身體心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

（1）以學(xué)生為本，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的綜合素質(zhì)的提高。思想道德素質(zhì)是人的靈魂，決定人的發(fā)展大方向，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)的基礎(chǔ)。⑤因此，在班級(jí)建設(shè)中應(yīng)把提高學(xué)生思想道德素質(zhì)擺到首要地位，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，激發(fā)他們鉆研知識(shí)、服務(wù)社會(huì)的積極性，不斷提高其科學(xué)文化素質(zhì)，使大學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度，按照科學(xué)的方法，遵循客觀規(guī)律去認(rèn)識(shí)世界和改造世界。與此同時(shí)，還應(yīng)著力提高對(duì)學(xué)生身體、心理素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。

（2）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類型學(xué)生成長(zhǎng)。由于先天因素、成長(zhǎng)環(huán)境、以及教育背景等條件的不同，學(xué)生之間在性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、經(jīng)濟(jì)條件、身體素質(zhì)等方面會(huì)呈現(xiàn)出極大的個(gè)體差異。在班級(jí)建設(shè)中，存在木桶效應(yīng)，問(wèn)題學(xué)生就是構(gòu)成木桶的短木板，優(yōu)秀學(xué)生就是構(gòu)成木桶的長(zhǎng)木板，為了班級(jí)的健康發(fā)展，就必須兼顧到各類型學(xué)生的共同發(fā)展。⑥因而在班級(jí)建設(shè)中，輔導(dǎo)員、班干部不能只關(guān)注成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，還更要把關(guān)心的目光投向成績(jī)不理想的學(xué)生，幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；在指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的同時(shí)，也要幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生樹(shù)立信心，為其解決實(shí)際問(wèn)題；在為有心理障礙的學(xué)生排解困惑、舒緩不良情緒的同時(shí)，還要關(guān)注身體素質(zhì)較差的同學(xué)，給其溫暖和戰(zhàn)勝病困的決心。只有兼顧到各種類型學(xué)生的發(fā)展需求，盡可能地為每種類型的學(xué)生創(chuàng)造合適的發(fā)展條件，整個(gè)班級(jí)建設(shè)才可以得到發(fā)展。

注釋

① 劉靜.大學(xué)新生班級(jí)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（8）：246-248.

② 張艷萍.當(dāng)前高校班級(jí)建設(shè)存在的問(wèn)題與思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（5）：113-115.

③ 夏靜嫻等.高校班級(jí)建設(shè)的思路與探索[J].教書(shū)育人高教論壇，2012（11）：36-37.

④ 孫珍英.談師范院校的班級(jí)管理[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）：31-33.

⑤ 廖元新，胡邦寧，涂冰，甘雨，柏曉武.試析新時(shí)期高校學(xué)生班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（1）：47-49.

⑥ 朱桂文，張春英.論大學(xué)教育中的班級(jí)建設(shè)[J].中國(guó)電力教育，2009（3）：117-119.