社會分層對高等教育機會獲得的影響分析

摘 要 經濟的快速發展，引起社會結構整合重組，社會分層愈演愈烈。本文主要從經濟收入差距、文化層次、職業職位、城鄉差異等方面入手，揭示以上因素對各階層子女獲得高等教育入學機會、專業選擇產生的影響；闡述社會分層導致的高等教育資源分配不公平。

關鍵詞 社會分層 城鄉差異 高等教育 入學機會

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 概念界定

1.1 社會分層

馬克斯·韋伯是德國著名的社會學家，他最早將財富、權力、聲譽作為社會分層的劃分標準。他認為，這三個標準既相輔相成，又是相互獨立的，他主張把三者綜合起來作為劃分社會層次的標準。

我國大多數社會學家認同這一觀點的同時，也根據本國國情增添了教育、職業等要素。現在社會分層的一般涵義指“建立在法律或規則和結構基礎上的、已經制度化的、比較持久的社會不平等體系”。他的定義標準主要從文化、經濟、教育等因素進行探討，認為社會分層與社會不平等緊密聯系。社會分層是社會發展的產物，這種機制能夠保證群體中更優秀的人處于優勢位置，而它的關鍵則在于是否擁有一個公正的流動機制，這樣才能夠使社會系統良性運行。

1.2 高等教育機會

高等教育機會是一個連續的過程，主要由高等教育的起點、過程待遇及最終目標三部分構成，社會發展程度不同，影響因素也會有所差別。特別是近三十年急劇變遷，規模擴張將我國的高等教育帶入了大眾化階段，加之我國社會分層的多樣化，研究兩者間的關系顯得尤為重要。

目前來講，高等教育機會在我國仍然是一種稀缺資源。由于文憑在職業地位升遷中發揮著重要作用，因此稀缺資源的爭奪勢必涉及到每一個階層和領域。而各階層掌握的資源差異，通過資源價值的發揮，高等教育機會的獲得分布在各階層之間各不相同。

2 影響因素分析

社會的變革推動著教育的革新，為國民提供了更多的教育機會，但優質教育資源仍然相對匱乏。這無形中加大了教育成本，也為較低階層設置了門檻。以下就當前高等教育發展的現狀，從經濟收入、文化層次、家長職業、城鄉差異等方面入手，揭示以上因素對各階層子女高等教育機會獲得、專業選擇產生的影響。

2.1 經濟條件對高等教育機會的影響

經濟因素一直都是學者研究高等教育機會的獲得的重要因素。在諸多的調查研究中，大多數學者認為：學生家庭的經濟狀況對其接受高等教育的機會具有重要的影響，家庭的收入與高等教育機會的獲得是成正比的。有研究表明：“經濟條件可以影響學生對教育的期望水平，家庭經濟高收入水平組，學生期望今后讀大學的比例為70%，中等水平組比例為68.3%，較低組為50%。”因此，家庭的經濟條件扮演著非常重要的角色。

同時，從幼兒園到基礎教育的完成要求家庭具備一定的經濟基礎，因為經濟條件決定不同學生所享有的教育資源，造成在統一高考中成績的懸殊。而高等教育實行并軌、收費以后，教育成本提高，接受高等教育對于經濟條件較差的家庭來說，無疑是雪上加霜。如此，也是高等教育入學機會不均等的一個方面。

2.2 家庭文化水平差異對子女高等教育入學機會的影響

大量中外研究表明，父母的文化程度與子女教育機會的獲得是成正相關的，特別是在高等教育機會的獲取上，這種優勢更為明顯。謝作栩、王偉宜通過對父母受教育程度和輩出率這兩個變量進行分析，得出的結論是“父親或母親受教育程度越高，其子女擁有的入學機會就越多。……家庭文化資源具有一定的代際傳遞性，而且越是優勢的文化資源，其代際傳遞性越強”。所以，一個家庭父母的文化水平越高，這個家庭積累的文化資本就越豐富，子女自然就能夠更多地繼承和收益，從而在獲得高等教育機會的競爭中占據優勢。

高等教育的入學率與一國的經濟實力是相聯系的，經濟的發展水平間接地影響了我國高等教育機會的入學率，教育水平也反映了一國國民的文化層次。與美國等西方國家相比，由于經濟條件的限制和家庭的文化水平的差異，我國高等教育的入學率相對較低，也影響了國民整體的文化水平。如何鼓勵和幫助家庭文化背景差的子女獲得高等教育的機會，將需要更多的研究和關注。

2.3 家長的職業差異對高等教育入學機會的影響

余小波的一項研究表明，不同戶籍類型的考生，他們上學的機會與父親的職業有很強的相關性。“錄取到同一高校的平均每個農村考生的考分要高出城鎮考生整整20分”，農村孩子的分數高，但所占的比重卻特別低，只有極少數最優秀的那部分學生才有機會進入大學。有研究以父親職業為測量指標，機關干部和企事業負責人在全國各行業總人數中所占比例只有2.02%，而其子女在本科學生總數中的比例高達15%。而父母是技工或者是農民家庭出身的子女，他們的本科就讀率相對就顯得特別“可憐”。可見父輩的職業對子女的教育影響甚巨，“封妻蔭子”、“前人栽樹后人乘涼”的民諺恰如其分。

此外，來自城鎮特別是父母職業階層較高的子女，人脈和信息源較廣，在專業選擇上占有較大優勢，主要傾向于選擇發展前景好、就業率高及待遇優的專業。而相對于社會中下層的子女，信息匱乏和學費的考慮，往往會選擇容易錄取但偏冷門的專業。因此，專業選擇的差異不單是父母的職業背景，也在于背景后面所隱藏的優勢：資源渠道的多元化。

2.4 城鄉差異對高等教育入學機會的影響

改革開放以來，人民的生活水平穩步提高，特別是城市的發展水平明顯優于農村。差異不僅表現于經濟發展，也體現在社會事業上。楊東平和張玉林通過調查研究得出了相似的結論：城鄉之間的教育機會是不均等的，城鄉二元結構和重點中學制度是最主要的原因。初級教育乃是獲得高等教育機會的基礎，高等教育機會是他們跳出貧窮的平臺，而資源長期分配不均等致使那些家庭貧困的學生隨著年級的升高而“積貧積弱”。

可見，城鄉二元經濟結構對教育發展的不均衡有著直接影響。而上述提到的家庭經濟、文化和職業差異，可以說是城鄉差異的另一種表現形式。

3 結語

結合以上論述，社會分層帶來的影響通過多種因素綜合作用于獲取高等教育的機會和專業的選擇，其中包括政治、經濟、文化、職業等等，這些因素不可以單獨割裂開來，要當做整體來看待。社會的發展必然導致社會分層，在任何國家和社會都會存在。我國人口多而結構復雜，各階層的利益較難調和，需要加大改革力度，正確處理好各階層享有的高等教育的權益，保證高等教育公平，為實現社會的良性運行和協調發展起到幫助。

參考文獻

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